Brechas entre la política educativa nacional para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en la educación inicial y la realidad educativa en dos instituciones de educación básica

Las políticas educativas de bilingüismo en Colombia, fueron el campo de investigación para el presente trabajo, debido al interés por comprender el efecto que ha tenido sobre el diseño e implementación curricular en las instituciones; entendiendo que ha sido desde praxis y el quehacer pedagógico donde los docentes a cargo de dar atención en educación inicial, conocen cómo se han implementado dichas políticas, por lo que se realizó un análisis de las brechas que surgieron desde el establecimiento de la norma junto con la experiencia de docentes de dos instituciones educativas; tanto pública como privada, de esta manera se logró distinguir las tensiones entre lo que se ha proyectado desde la política y la realidad en las prácticas escolares. Este estudio se adelantó utilizando dos instrumentos de recolección de datos, tal como fueron la entrevistas y la matriz documental, a través del proceso análisis los resultados se sugiere una atención mejorada que garantice la cobertura total de todos los niveles de la educación inicial, dentro de una política de bilingüismo equitativa, mejor adaptada y contextualizada, proporcionando los recursos que demandan las instituciones para fortalecer los procesos de calidad, junto con la capacitación docente que facilite la apropiación y aplicación adecuada de los proyectos y lineamientos de bilingüismo, lo que podría responder a las limitantes que presenta el plan nacional de bilingüismo. The educational policies of bilingualism in Colombia were the field of research for this paper, due to the interest in understanding the effect it has had on the design and implementation of curricula in the institutions; Understanding that it has been from praxis and pedagogical work where teachers in charge of providing care in early education, know how these policies have been implemented, so an analysis of the gaps that arose from the establishment of the standard along with the experience of teachers from two educational institutions; both public and 'private, in this way it was possible to distinguish the tensions between what has been projected from the policy and the reality in school practices. This study was carried out using two data collection instruments, the interviews and the documentary matrix. Through the process of analyzing the results, it is suggested an improved attention that guarantees the total coverage of all levels of early education, within an equitable bilingualism policy, The results of the analysis process suggest an improved attention that guarantees the total coverage of all levels of early education, within an equitable, better adapted and contextualized bilingualism policy, providing the resources demanded by the institutions to strengthen the quality processes, together with the teacher training that facilitates the appropriation and adequate application of the bilingualism projects and guidelines, which could respond to the limitations presented by the national bilingualism plan. Magíster en Educación Maestría