Mentorschap: toevallige passagier of deskundig copiloot?

Mentorschap is een controversieel gegeven tegenwoordig. Terwijl enerzijds de praktijkcomponent van de lerarenopleiding in decreten steeds toeneemt, worden anderzijds budgettaire mogelijkheden om deze praktijkcomponent professioneel te begeleiden onttrokken door diezelfde overheden. Nochtans wordt de mentor als een sleutelfiguur beschouwd tijdens de stage van toekomstige leerkrachten. Wat echter verwacht wordt van deze figuur in de Vlaamse situatie is minder duidelijk. Dit onderzoek heeft tot doel via semigestructureerde interviews (N=38) de overeenkomsten en discrepanties in verwachtingen van het opleidingsinstituut en van de mentoren in stagescholen in kaart te brengen. Resultaten geven aan dat mentorschap blijkt ingegeven door twee bestaansredenen, met name de ervaring die werd opgedaan als leerkracht, dan wel de deskundigheid als begeleider die werd opgebouwd. Deze bestaansreden die mentoren toekennen, heeft een bepalende invloed op de begeleiding en beoordeling die mentoren geven; met vaak onbedoelde effecten voor de evaluatie van de student. Bovendien blijkt onduidelijkheid over volgende vragen: wie is een goede mentor? En welke begeleiding en beoordeling wordt van hem verwacht? Mentoren zijn momenteel veelal toevallige passagiers op een vlucht die wordt bepaald door het opleidingsinstituut. Een gedeeld opleidingsconcept echter promoveert de mentor tot een deskundig copiloot, die mee de route uitstippelt.