Livros itinerantes: um projeto no ?mbito da Educa??o Pr?-escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo O presente relat?rio foi desenvolvido no ?mbito da unidade curricular de Pr?tica de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico, da Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo. Ao longo deste trabalho, encontram-se contextualizados os dois contextos educativos, nos quais foi realizada a PES, bem como os percursos de interven??o feitos em cada um. ? apresentado, tamb?m, o enquadramento da problem?tica em estudo e, por fim, uma reflex?o geral sobre a PES. Cada vez mais a leitura ? reconhecida como fundamental para o desenvolvimento de diversas compet?ncias e, por isso, deve ser um ato regular na vida das crian?as e das suas fam?lias. Apesar de nem todas as crian?as apresentarem os mesmos h?bitos de leitura, cabe ao educador e ? fam?lia incutir nelas esses h?bitos, para que se tornem bons leitores e sintam prazer e interesse pela leitura e pelo contacto com os livros. O estudo realizado foi desenvolvido num grupo de crian?as do pr?-escolar, com idades compreendidas entre tr?s e seis anos, e partiu da quest?o ?De que forma um programa de leitura pode potenciar o gosto pelo livro e pela leitura??. Para dar resposta a esta quest?o, estabeleceram-se quatro objetivos principais: i) respeitar o livro, enquanto perten?a comum; ii) estimular na crian?a o prazer e gosto pela leitura; iii) promover momentos de leitura em fam?lia; iv) conhecer o que as crian?as privilegiam nas hist?rias que ouvem. Optou-se por uma metodologia de car?cter qualitativo, com design de estudo de caso. Os dados foram recolhidos atrav?s de observa??o participante, de question?rio e entrevista semiestruturada, registos realizados pelas crian?as e meios audiovisuais. Os resultados demonstraram que a implementa??o do programa de leitura contribuiu para o desenvolvimento nas crian?as do gosto pela leitura e pelos livros e para o aumento do tempo de leitura em contexto familiar. This report was developed within the scope of the curricular unit of Supervised Teaching Practice (SEP), part of the Master's Degree in Pre-school Education and Teaching in the1st Cycle of Basic Education of the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. Throughout this work, the two educational contexts in which the SEP was carried out are contextualized, as well as the intervention paths taken in each one. It also presents the framework of the problem under study and, finally, a general reflection on the SEP. Reading is increasingly recognized as fundamental to the development of various skills and, therefore, should be a regular act in the lives of children and their families. Although not all children have the same reading habits, it is up to the educator and the family to instill these habits in them so that they become good readers and feel pleasure and interest in reading and in contact with books. The study was developed in a group of preschool children, aged between three and six years old, and was based on the question "How can a reading program enhance the taste for books and reading?" To answer this question, four main objectives were established: i) respect the book, as a common belonging; ii) stimulate in the child the pleasure and taste for reading; iii) promote family reading moments; iv) know what children prefer in the stories they hear. We chose a qualitative methodology, with a case study design. Data were collected through participant observation, questionnaire and semi-structured interview, records made by the children and audiovisual media. The results showed that the implementation of the reading program contributed to the development of the children's taste for reading and books and to the increase of reading time in the family context.