Children’s occasional word-formatives: what is moreimportant for a child – lexical meaning or word-formational meaning?

В статье рассматриваются случаи "брака" при создании детьми словообразовательных окказионализмов случаи, когда дети по каким-то причинам учитывают либо только лексическое значение слова, либо только словообразовательное. Выясняется, что дети чаще игнорируют лексическое значение, концентрируясь на словообразовательном. В статье это трактуется как еще одно доказательство справедливости именно конструктивистского подхода к речевому онтогенезу. This article deals with the “defect-cases” in children’s word-formation – the cases when children due to some reasons take into account only lexical meaning or only word-formational meaning of the word. It is found out that children ignore lexical meaning more often, and concentrate on the word-formational one. This fact is treated in the article as yet another argument for constructivist approach to language acquisition.