Evolución Biológica en producciones audiovisuales em la formación inicial de enseñantes de Ciencia y Biología

An alternative to teaching biological evolution, and in particular human evolution, is the use of cinema in classroom, both to illustrate a certain conceptual content, how much to instrumentalize the students in the audiovisual production process in which multiple skills are required until the completion of this imagery resource. In order to investigate the construction of knowledge about evolutionary biology and human evolution in audiovisual productions of undergraduate students of the Biological Sciences course of a Brazilian public university, ten productions were selected with themes related to human evolution for which elements of the grammar of cinema were analyzed, especially the cinematographic plans and their unfolding in the generation of meaning from a semiotic analysis inspired by Peirce. Most of the productions presented a predominance of closed plans, which indicates an approximation with the scientific discourse and most of the concepts used by the students approached the scientific construction on evolution. The results obtained here also indicate that the use of these videos as a didactic resource is possible, since they present characteristics necessary to a film with pedagogical intentions. Una alternativa a enseñar la evolución biológica, y en particular la evolución humana, es el uso del cine en el aula, tanto para ilustrar un cierto contenido conceptual, cómo instrumentalizar a los estudiantes en el proceso de producción audiovisual en el que se requieren múltiples habilidades hasta la finalización de este recurso de imágenes. Con el fin de investigar la construcción de conocimiento sobre biología evolutiva y evolución humana en producciones audiovisuales de estudiantes de pregrado del curso de Ciencias Biológicas de una universidad pública brasileña, se seleccionaron diez producciones con temas relacionados con la evolución humana para qué elementos de la gramática del cine fueron analizados, especialmente los planes cinematográficos y su despliegue en la generación de significado a partir de un análisis semiótico inspirado por Peirce. La mayoría de las producciones presentaron un predominio de planos cerrados, lo que indica una aproximación con el discurso científico y la mayoría de los conceptos utilizados por los estudiantes se acercaron a la construcción científica sobre la evolución. Los resultados obtenidos aquí también indican que el uso de estos vídeos como recurso didáctico es posible, ya que presentar las características necesarias para una película con intenciones pedagógicas. Uma alternativa para o ensino da evolução biológica, e, em particular, da evolução humana é o uso do cinema em sala de aula, tanto para ilustrar um determinado conteúdo conceitual, quanto para instrumentalizar os discentes no processo de produção audiovisual no qual múltiplas habilidades são requeridas até a finalização deste recurso imagético. Com o objetivo de investigar a construção do conhecimento sobre biologia evolutiva e evolução humana considerando a abordagem do cinema em sala de aula a partir de produções audiovisuais de licenciandos do curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira, foram selecionadas dez produções com temáticas relacionadas à evolução humana para as quais foram analisados elementos da gramática do cinema, sobretudo dos planos cinematográficos e seus desdobramentos na geração de sentido a partir de uma análise semiótica inspirada em Peirce. A maioria das produções apresentou um predomínio de planos fechados, o que indica uma aproximação com o discurso científico e a maioria dos conceitos utilizados pelos discentes se aproximou da construção científica sobre a evolução. Os resultados aqui obtidos ainda indicam que o uso desses vídeos como recurso didático é algo possível, já que apresentam características necessárias a um filme com intenções pedagógicas.