Modelagem de situações de uso didático em ensino tecnológico

The article presented, developed from the demand of the teachers for a didactic that can offer them support for the professional education, find field of research and response in authors like Brousseau (1998), Chevallard (1991) and Piaget(2007). The purpose of this article is to provide teachers with teaching opening that can raise the level of the students for their professionalization. The "didactic situation" with dialectical interaction can be one of the proposed ways for students and teachers to organize and discuss, based on agreement and disagreementbetween the parties, about the ways and knowledge necessary for the formation of the student. The focus on didactics with dialectic interaction is important for the understanding of the various resources presented later such as empirical learning contracts and constructivist contracts. The relationship of teaching and learningdeveloped in professional courses is directly linked to the development of the professional subject, which is absorbed by the market. The labor market today lacks autonomous, efficient, ethical and engaged professionals in the group inorder to cooperate and collaborate for the dynamics of the company. Thus, it is the pretension of this article to offer a didactic contribution that will collaborate with this interpretation and with the incorporation of a constructivist thought for the demand of the technological courses. O artigo apresentado oferece a investigação por uma didática que possa oferecer ao docente suporte para o ensino profissional. A procura encontra campo de pesquisa e resposta em autores como Brousseau (1998), Chevallard (1991) e Piaget (2007). O objetivo desse artigo é trazer para os professores abertura didática que possa, a partir disso, elevar o nível dos alunos para sua profissionalização. A "situação didática" com interação dialética pode ser um dos caminhos propostos para que alunos e professor se organizem e discutam, a partir de acordo e convencimento entre as partes, a respeito dos modos e conhecimentos necessários para a formação do aluno. O foco que se dá à didática com interação dialética é importante para o entendimento dos diversos recursos apresentados posteriormente como os contratos de aprendizagem empírica e os contratos construtivistas. A relação do ensino e da aprendizagem desenvolvidas nos cursos profissionais liga-se diretamente ao desenvolvimento do sujeito profissional, que é absorvido pelo mercado. O mercado de trabalho, hoje, carece de profissionais autônomos, eficientes, éticos e engajados no grupo de modo a cooperarem e a colaborarem para a dinâmica do mercado. Sendo assim, é pretensão desse artigo oferecer um aporte didático que venha colaborar com essa interpretação e com a incorporação de um pensamento construtivista para a demanda dos cursos tecnológicos.