Percepción de la biodiversidad: ¿cuál es el aporte de la educación básica?

Biodiversity is commonly referred to as the biological diversity and variety of life forms, but these organisms should not be observed individually, but rather as a complex and functional structure that interacts with each other. Educating citizens from an early age to know the biodiversity of their region and then helping to conserve, preserve and protect it is a very important process. Our objective was to analyze the knowledge of students in the last year of high school on the topic of regional biodiversity. It is a qualitative and quantitative research, carried out in three schools, in three different municipalities, with 65 students. Among the three levels of biodiversity, students know the diversity of species. Most of them conceptualize native and endemic species, but do not know how to conceptualize exotic species. In general, they understand that the great importance of biodiversity is ecological balance and that the loss of biodiversity will lead to ecological imbalance. Native species, cited more frequently, are species present in urban areas and students with more contact with nature cite, on average, a greater number of species, indicating the importance of rescuing contact with nature. La biodiversidad se conoce comúnmente como la diversidad biológica y la variedad de formas de vida, pero estos organismos no deben observarse individualmente, sino como una estructura compleja y funcional que interactúa entre sí. Educar a los ciudadanos desde temprana edad para que conozcan la biodiversidad de su región y luego ayudar a conservarla, preservarla y protegerla es un proceso muy importante. Nuestro objetivo fue analizar los conocimientos de los estudiantes del último año de secundaria sobre el tema de la biodiversidad regional. Es una investigación cualitativa y cuantitativa, realizada en tres escuelas, en tres municipios diferentes, con 65 alumnos. Entre los tres niveles de biodiversidad, los alumnos conocen la diversidad de especies. La mayoría conceptualiza especies nativas y endémicas, pero no sabe conceptualizar especies exóticas. En general, entienden que la gran importancia de la biodiversidad es el equilibrio ecológico y que la pérdida de biodiversidad conducirá al desequilibrio ecológico. Las especies nativas, citadas con mayor frecuencia, son especies presentes en áreas urbanas y los estudiantes con más contacto con la naturaleza citan, en promedio, un mayor número de especies, lo que indica la importancia de rescatar el contacto con la naturaleza. A biodiversidade comumente é referenciada como a diversidade biológica e variedade de formas de vida, porém esses organismos não devem ser observados de uma forma individual, mas sim como uma estrutura complexa e funcional que interage entre si. Educar o cidadão desde cedo para conhecer a biodiversidade da sua região e então ajudar a conservá-la, preservá-la e protegê-la é um processo importantíssimo. Nosso objetivo foi analisar o conhecimento dos estudantes do último ano do Ensino Médio sobre o tema biodiversidade regional. É uma pesquisa qualitativa e quantitativa, realizada em três escolas, de três municípios distintos, com 65 estudantes. Dentre os três níveis da biodiversidade, os estudantes conhecem a diversidade de espécies. A maioria deles conceitua espécies nativas e endêmicas, mas não sabe conceituar espécies exóticas. De forma geral eles entendem que a grande importância da biodiversidade é o equilíbrio ecológico e que a perda da biodiversidade levará ao desequilíbrio ecológico. As espécies nativas, citadas com mais frequência, são espécies presentes nas áreas urbanas e os estudantes com mais contato com a natureza citam, em média, um número maior de espécies, indicando a importância de resgatar o contato com a natureza.