Educandário Coronel Felício: a participação militar na educação pública da Fronteira Brasil-Paraguai (1951-1980)

Submitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2019-04-17T13:33:57Z No. of bitstreams: 1 FernandodosAnjosSouza.pdf: 5360234 bytes, checksum: 99073673f43446814b8b64d049bd6a5d (MD5) Made available in DSpace on 2019-04-17T13:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernandodosAnjosSouza.pdf: 5360234 bytes, checksum: 99073673f43446814b8b64d049bd6a5d (MD5) Previous issue date: 2012-11-19 A dissertação tem a finalidade de evidenciar a participação do Exército Brasileiro na educação publica. O texto apresenta no início uma configuração histórica para o espaço delimitador do objeto da pesquisa: o município de Jardim, situado na região de fronteira do Brasil com o Pa-raguai, caracterizada pelo limite no rio Apa e por ter sido palco de um episódio da Guerra do Paraguai (1864-1870), que se tornou conhecido pela narrativa do Visconde de Taunay no li-vro “A Retirada da Laguna”. Com a configuração é demonstrado o interrelacionamento exis-tente entre a presença militar e a formação do município. O texto prossegue com as evidências sobre a participação militar na educação publica, realizada pela Comissão de Estradas Núme-ro 3 (CER-3), uma organização militar destinada a obras rodoviárias e instalada na região, su-cedendo a outras com denominações diferentes e que, após o reconhecimento estratégico pelo Estado brasileiro, foram criadas para prestaram serviços rodoviários na região. A presença mi-litar na educação foi iniciada com o apoio ao funcionamento de cursos e escolas e estendeu-se ate a instalação no município de Jardim de uma escola, denominada Educandário Coronel Fe-lício, destinada aos estudos não apenas dos filhos dos funcionários da CER-3, mas com acesso para a população em geral. No texto é demonstrado que, apesar de estar sob a administração militar, o educandário diferenciava dos modelos tradicionais e conhecidos de escolas milita-res, onde ocorre a participação militar na educação. O limite temporal apresenta no inicio (1951) o ano que foi implantado o Curso de Alfabetização de Adultos em Jardim, e no final (1980) a estadualização do Educandário pelo Estado de Mato Grosso do Sul, saindo da admi-nistração militar. A metodologia aplicada na pesquisa envolveu a realização de análise docu-mental e bibliográfica, centralizada nos documentos obtidos no Acervo da CER-3, como os boletins internos emitidos pela chefia da Comissão, acrescidas de aplicação de entrevistas com ex-professores do Educandário. Na fundamentação teórica, é utilizada a teoria proposta por Norbert Elias (1897-1990), sobre o processo civilizador. Alem da participação diferencia-da dos militares na educação publica, no texto são encontrados os aspectos formadores da cul-tura escolar do Educandário Coronel Felício, desde o inicio do funcionamento, como a arqui-tetura escolar, as práticas escolares e a seleção do primeiro diretor e primeiros professores. The dissertation aims to evidence the participation of the Brazilian Army in public education. At the beginning, the text presents a historic setting for the object's bounding area of research: the municipality of Jardim, situated in the border region of Brazil with Paraguay, characte-rized by the limit in the river Apa and for having been the scene of an episode of the Paraguay War (1864-1870), who became known for the narrative of the Viscount de Taunay in the book “A Retirada da Laguna”. In the configuration is shown the interrelationships existing between the military presence and the formation of the municipality. The text continues with the evi-dences about the military involvement in public education, carried out by the Comissão de Es-tradas de Rodagem Numero 3 (CER-3), a military organization designed to roadworks and in-stalled in the region, succeeding others with differents denominations and that, after the rec-ognition as strategic place by the brazilian government, were designed to provide road servic-es in the region. The military presence in education was started with the support for the opera-tion of courses and schools and lasted until the installation of a school in the municipality, named Educandário Coronel Felicio, aimed for the studies not only of the children of em-ployees of CER-3, but with access to all population. In the text is demonstrated that, despite being under military administration, the educandário was differed from traditional models and acquaintances of military schools, where occurs the military participation in education. The temporal boundary is at the beginning (1951) the year that was implanted an course to teach adults to read and write in Jardim, and at the end (1980) the change to administration to the Mato Grosso do Sul state, leaving the military administration. The methodology applied in the research involved the realization of bibliographic and documentary analysis, centered on the documents obtained in the CER-3, as the internal bulletins issued by the head of the Commis-sion, plus interviews with former teachers of Educandario. On the theoretical basis, is used the theory proposed by Norbert Elias (1897-1990), about the civilizing process. Besides the par-ticipation of the military in public education, in the text are found the representatives aspects of school culture of Educandário Coronel Felicio, since the beginning of the operation, as the architecture, the school practices and the selection of the first Director and first professors.