Condiciones para que el ámbito escolar sea un escenario en el que la memoria pueda facilitar el tránsito hacia una cultura de paz en Colombia

Este documento se propone considerar el ámbito escolar como un espacio para la instauración de diálogos pedagógicos en torno a la memoria. Pensar el ámbito escolar como un escenario en el que la memoria se consolide como un recurso para facilitar el tránsito de una cultura de violencia hacia una cultura de paz implica reconocer la importancia de integrar a la población más joven en la construcción de un nuevo proyecto de país. Si la memoria juega un rol preponderante en las sociedades en transición tras un pasado conflictivo y violento, uno de los principales grupos al que se debe apuntar es al de niñas, niños y jóvenes. Las nuevas generaciones no han sido tan permeadas por los discursos rencorosos, hostiles, vengativos, interesados, que tanto han dificultado salir de la cultura de violencia, por lo que es fundamental que ellos desarrollen un conocimiento adecuado sobre el pasado problemático que experimentó el país, un conocimiento que coincida con algunos de los retos de la memoria: reconocer el sufrimiento de las víctimas, presentar el pasado como una enseñanza y una oportunidad para construir futuro y entablar procesos sociales de reconciliación. En esta medida, cobra sentido e importancia la pregunta que orientó esta investigación: ¿en qué condiciones el ámbito escolar puede ser un escenario en el que la memoria cumpla con el objetivo de facilitar el tránsito de una cultura de la violencia hacia una cultura de paz en Colombia? This document is proposed to consider the school as a space for the establishment of educational dialogues about memory. To conceive of the school as a scenario in which memory is consolidated as a resource to facilitate the transition from a culture of violence to a culture of peace means recognizing the Importance of integrating the younger population into the construction of a new country. If memory plays an important role In societies in transition after a troubled and violent past, one of the main groups that should be targeted is that of children and young people. The new generations have not been so permeated by the spiteful, hostile, vindictive, biased speeches, that have made it difficult to get out of the culture of violence. In this sense it is essential that they develop adequate knowledge about the troubled past experienced by the country. A knowledge that recognizes some of the challenges of memory, acknowledges the suffering of victims, presents the past as a lesson and as an opportunity to build a different future, as well as engaging people in the reconciliation processes. In this way the question that guided this research was: under what conditions can the school be a scenario where memory meets the objective of facilitating the transition from a culture of violence to a culture of peace in Colombia? Magíster en Estudios Políticos Maestría