La acción pedagógica crítica y formación del pensamiento reflexivo

The essay seeks to approximate two theoreticians of human educability, Dewey and Freire, as well to problematize the fundamentals that involve the act of teaching and learning in a new contextualized, reflective and freeing perspective that provides the development of democratic practices. Reflective thinking originates itself from a problem, the scope of educational action, which starts from a necessary spontaneity but not enough for human educability and socialization. Thus, both reflection and awareness, keeping all the theoretical differences, are fundamental for a complete educational action. The itinerary will be based on bibliographic analysis divided into three moments. Firstly, we will discuss the concept of pedagogical action, secondly, the dimension of reflective thinking, lastly, liberating practice as emancipatory principle, necessary for all democracies. El ensayo busca acercar a dos teóricos de la educabilidad humana Dewey y Freire, así como, problematizar los fundamentos que incluyen el acto de enseñar y de aprender en una perspectiva contextualizada, reflexiva, liberadora y que permita el desarrollo de prácticas democráticas. El pensamiento reflexivo parte de un problema, el alcance de la acción educativa, que se inicia de una espontaneidad necesaria, pero no suficiente para la educabilidad humana y la socialización. Así, tanto la reflexión como la concientización, guardadas las debidas diferencias teóricas, son fundamentales para que una acción educativa sea completa. Este itinerario, se dará a partir de análisis bibliográfico y en tres momentos. Primero abordamos el concepto de acción pedagógica, el segundo trata la dimensión pensamiento reflexivo y, por último, la práctica liberadora con principio emancipatorio, necesario para las democracias. O ensaio busca aproximar dois teóricos da educabilidade humana Dewey e Freire, bem como, problematizar os fundamentos que envolvem o ato ensinar e de aprender em uma perspectiva contextualizada, reflexiva, libertadora e que proporcione o desenvolvimento de práticas democráticas. O pensamento reflexivo parte de um problema, o alcance da ação educativa, que se inicia de uma espontaneidade necessária, mas não suficiente para a educabilidade humana e a socialização. Assim, tanto a reflexão como a conscientização, guardadas as devidas diferenças teóricas, são fundamentais para que uma ação educativa seja completa. Esse itinerário, se dará a partir de análise bibliográfica e em três momentos. Primeiro abordamos o conceito de ação pedagógica, o segudo trata a dimensão pensamento reflexivo e por fim, a prática libertadora como princípio emancipatório, necessário para as democracias.