GAMIFICACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL Y/O CONTINUA DEL PROFESORADO

This work has as its theme the imbrication of gamification in initial and/or continuing teacher education processes and consolidates a Systematic Literature Review (SLR) of articles registered in the CAPES Journal Portal between the years 2016 to 2020. Methodologically, a The review followed the protocol proposed by AKOBENG (2005) to analyze 58 articles that, after submission to the content filter and thematic selection procedures, were reduced to six productions. Regarding the result, the SLR indicated the need to develop more gamified experiences in teacher education contexts and a greater deepening by researchers regarding the adoption of such a strategy, given its complexity and requirement for contextualized planning and well systematized. El tema de este trabajo es la imbricación de la gamificación en los procesos de formación docente inicial y / o continua y consolida una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) de los artículos registrados en el Portal de Revistas CAPES entre los años 2016 a 2020. Metodológicamente, a La revisión siguió la Protocolo propuesto por AKOBENG (2005) para analizar 58 artículos que, luego de someterse al filtro de contenido y procedimientos de selección temática, se redujeron a seis producciones. En cuanto al resultado, la RSL señaló la necesidad de desarrollar experiencias más ludificadas en contextos de formación docente y una mayor profundización de los investigadores en la adopción de dicha estrategia, dada su complejidad y exigencia de una planificación contextualizada y bien sistematizada. Este trabalho tem como temática a imbricação da gamificação em processos de formação inicial e/ou continuada de professores e consolida uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) de artigos cadastrados no Portal de Periódicos da CAPES entre os anos de 2016-2020. Metodologicamente, a revisão seguiu o protocolo proposto por AKOBENG (2005) para analisar um grupo de 58 artigos que, após a submissão aos procedimentos de filtro de conteúdo e seleção temática, foi reduzido a seis produções. Em relação ao resultado, a RSL nos indicou a necessidade de serem desenvolvidas mais experiências gamificadas em contextos de formação de professores e um maior aprofundamento por parte dos pesquisadores quanto à adoção de tal estratégia, tendo em vista sua complexidade e exigência de um planejamento contextualizado e bem sistematizado.