A educação de tempo integral na cidade de Apucarana : um diálogo com Anísio Teixeira

A educação de tempo integral na cidade de Apucarana é uma proposta que vem se destacando ao longo do tempo. Já completando 19 anos de trabalho efetivo, tem se tornado referência para pesquisadores e servido de modelo para muitos Municípios. Frente a estas questões, este trabalho fez uma busca compreensiva por suas raízes teóricas. Tratando-se de escolas de tempo integral, inserimos esse trabalho na Linha de Pesquisa Perspectivas Filosóficas, Históricas, Políticas e Culturais de Educação, objetivando analisar como foi implantada esta modalidade de educação a partir do ano de 2001, buscando de modo compreensivo suas raízes teóricas, traçando caminhos com a filosofia da educação de tempo integral no Brasil através do educador e filósofo Anísio Teixeira. Para a análise documental e apreensão do cotidiano dessas da rede de ensino de Apucarana-PR, elegeu-se as Escolas Municipais Presidente Médici, Doutor Joaquim Vicente de Castro, Augusto Weyand e Escola João Antonio Braga Côrtes. Para as entrevistas foram elegidas uma professora do quadro efetivo do magistério com 38 anos de docência no Município, uma diretora também do quadro efetivo com 38 anos de docência, um secretário de educação que atuou na implantação do programa e a atual secretária de educação. A pesquisa revelou as características desta nova roupagem de educação de tempo integral, permitindo encontrar algumas semelhanças com a educação de tempo integral proposta por Teixeira em nosso país. As semelhanças observadas relacionam-se à preocupação com o desenvolvimento social, o envolvimento com a ampliação do tempo escola e do espaço físico, o empenho em promover uma educação com recursos físicos e metodológicos de qualidade, a assistência quanto à saúde e alimentação, a busca por um currículo unificado que promova igualdade no ensino em todas as escolas municipais e o comprometimento com a formação dos profissionais da educação. A pesquisa revelou também que mesmo com tantas semelhanças e com algumas referências feitas ao educador baiano, em alguns dos documentos lidos a proposta de educação de tempo integral apucaranense não deixou claro que suas raízes estejam, de fato, na filosofia de educação de tempo integral de Anísio Teixeira. Levantamos a hipótese de que um dos fatores disso, possa ser o afastamento e esquecimento, nos meios acadêmicos a partir dos anos 70, desse autor e outros ligados à teoria liberal de educação, provocando assim um distanciamento, ignorando o real conhecimento da importância desses intelectuais que marcaram a educação pública brasileira. O estudo sugere que esse assunto demandaria outros estudos mais aprofundados, destacando ainda, a preocupação com a fragilidade filosófica de propostas atuais ricas e inovadoras, como a que nos dedicamos a estudar. São indicadas possibilidades para a continuidade das investigações sobre as razões e significado desse esvaziamento dessas bases filosóficas. Full-time education in the city of Apucarana is a proposal that has stood out over time. Having completed 19 years of effective work, it has become a reference for researchers and served as a model for many Municipalities. In the face of these issues, this work made a comprehensive search for its theoretical roots. We put this work in the Research Line of Philosophical, Historical, Political and Cultural Perspectives of Education, aiming to analyze how this type of full-time education was implemented from the year 2001, making a comprehensive search for its theoretical roots, also, tracing paths with the philosophy of full-time education in Brazil through the educator and philosopher Anísio Teixeira. For the documentary analysis and apprehension of the daily lives of these full-time schools in the education network of Apucarana-PR, the Municipal Schools Presidente Médici, Doctor Joaquim Vicente de Castro, Augusto Weyand and Escola João Antonio Braga Côrtes were chosen. For the interviews, a teacher with 38 years of teaching in the Municipality was elected amidst the permanent teaching staff, a director also of the permanent staff with 38 years of teaching, a secretary of education who acted in the implementation of the program, and the current secretary of education. The research revealed the characteristics of this new guise of full-time education, allowing us finding some similarities with the full-time education proposed by Teixeira in our country. These observed similarities are related to the concern with social development, involvement with the expansion of school time and physical space, the commitment to promote education with a good physical and methodological resources, assistance with health and food, the search for a unified curriculum that promotes equal teaching in all municipal schools, and the commitment to the training of education professionals. The research also revealed that even with so many similarities and some references made to the Bahian educator, in some of the documents read, the proposal for full-time education in Apucarana did not make it clear that its roots are, in fact, in the philosophy of education of full-time proposed by Anísio Teixeira. We raised the hypothesis that one of the factors of this problem may be the withdrawal and forgetfulness, in academic circles from the 70s onwards, of this author and others linked to the liberal theory of education, thus causing a distance, ignoring the real knowledge of the importance of these intellectuals that marked the trajectory of Brazilian public education. The study suggests that this subject would require further studies, also highlighting the concern with the philosophical fragility of the current rich and innovative proposals, such as the one we are dedicated to studying. Possibilities are indicated for the continuation of investigations on the reasons and meaning of this emptying of these philosophical bases.