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DICUMBA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA DE ENSINO A PARTIR DA PESQUISA EM SALA DE AULA: DICUMBA: A METHODOLOGICAL PROPOSAL OF TEACHING FROM THE CLASSROOM RESEARCH

Authors :
Bedin, Everton
Del Pino, José Claudio
Source :
Ensaio Research in Science Education; Vol. 21 (2019), Ensaio Investigación en educación científica; Vol. 21 (2019), Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências; v. 21 (2019), Ensaio (Belo Horizonte. Online), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), instacron:UFMG
Publication Year :
2021
Publisher :
CECIMIG-FaE-UFMG, 2021.

Abstract

Compreendendo que, às vezes, a metodologia docente utilizada em sala de aula faz com que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva de forma não qualificada, arbitrária e linear, este artigo propõe a metodologia Dicumba; uma metodologia de pesquisa em que o estudante se torna construtor dos próprios saberes a partir da vivência, da curiosidade e do interesse. A metodologia foi desenvolvida em uma perspectiva de conhecimento modelado a partir da teia construtivista-colaborativa, possibilitando um planejamento de educação real e sistematizado, fundamentado na aprendizagem e no pleno desenvolvimento do sujeito. Esta constitui a figura do professor como um facilitador do processo de aprendizagem, instigando o aluno, por meio da emoção e da problematização, a se compor como responsável pela sua formação, construindo e reconstruindo conhecimentos através das descobertas. Understanding that, sometimes, a teaching methodology used in the classroom causes the processes of teaching-learning to develop in an unqualified, arbitrary and linear way, this article proposes the Dicumba methodology; a research methodology in which the student becomes a constructor of his own knowledge using the experience, curiosity and interest. The methodology was developed from a perspective of knowledge shaped from a constructivist-collaborative web, allowing real and systematized education planning, based on the learning and full development of the subject. The methodological proposal is a teacher figure as a facilitator of the learning process, prompting the student, through the emotion and questioning, to be composed as responsible for their training, constructing and reconstructing knowledge through discoveries.

Details

Language :
Portuguese
ISSN :
19832117 and 14152150
Database :
OpenAIRE
Journal :
Ensaio Research in Science Education; Vol. 21 (2019), Ensaio Investigación en educación científica; Vol. 21 (2019), Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências; v. 21 (2019), Ensaio (Belo Horizonte. Online), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), instacron:UFMG
Accession number :
edsair.od......3056..7522ce56855799a2d38ceb0e4f3d772d