'¿Que es un buen resultado?' Investigando el sentido de evaluacion y sus articulaciones curriculares

This work contains a reflection related to research whose goal was the production of curriculum policies in the city of Rio de Janeiro, discussing the connections and links between the demands of the schools network and its local needs with special attention to the practice of pedagogical coordination as space for curriculum articulation/production. During the analysis of the empirical corpus of the research, the relationship between curriculum and assessment in a testing culture scenario has been highlighted as being the way of an assessment practice and its relationship with curriculum production. Thus, we problematized the displacements of meanings that are reinterpreted and treated as objects of hegemony in the production of curriculum policy in which the assessment constitutes a policy based on the prescription of quality linked to an accountability speech. Esta reflexion se desarrolla a partir de un estudio que cuestiona la produccion de politicas curriculares en la ciudad de Rio de Janeiro, discutiendo las conexiones y vinculos entre las demandas de la red y las demandas locales de cada escuela, poniendo especial atencion en la coordinacion pedagogica como el espacio de articulacion/produccion curricular. En medio del analisis del corpus empirico de la investigación, la relacion entre el curriculo y la evaluacion, en un escenario de cultura de evaluacion (testage), fueron destacandose los sentidos de una practica de evaluacion y su relacion con la produccion curricular. Asi, problematizamos los desplazamientos de sentido que son reinterpretados y hegemonizados en la produccion de la politica curricular que tiene a la evaluacion como dimension instituyente de una politica calcada en la prescripcion de calidad relacionada con un discurso de accountability. Esta reflexão desdobra-se de pesquisa que interroga a produção de politicas curriculares no Municipio do Rio de Janeiro, discutindo as conexoes e articulacoes entre as demandas da rede e as demandas locais de cada escola, dando especial atencao à coordenação pedagogica como espaco de articulação/produção curricular. Em meio às analises do corpus empirico da pesquisa, a relação entre curriculo e avaliação, num cenario de cultura de testagem, foram sendo postos em destaque os sentidos de uma pratica avaliativa e sua relação com a produção curricular. Assim, problematizamos os deslocamentos de sentidos que sao ressignificados e hegemonizados na produção da politica curricular que tem a avaliação como dimensao instituinte de uma politica calcada na prescricao de qualidade atrelada a um discurso de accountability.