Teacher malaise and illness in the context of early childhood education

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2020-09-29T21:25:25Z No. of bitstreams: 1 Maria José Pereira de Oliveira Dias.pdf: 2758711 bytes, checksum: f938c60da644705823cfa817b59c6fc6 (MD5) Made available in DSpace on 2020-09-29T21:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria José Pereira de Oliveira Dias.pdf: 2758711 bytes, checksum: f938c60da644705823cfa817b59c6fc6 (MD5) Previous issue date: 2020-06-18 This research, whose theme is Teaching Health and Illness in the context of Preschool Education, is linked to the Research Line State, Policies and Educational Institutions, of the Postgraduate Program in Education (Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE), of PUC-Goiás. The problem and questions of this study pervade the unveiling of the contradictions of Teacher’s Discontents in the context of Preschool Education and the reasons for the illness of the Teachers in the professional sphere, using as a method the dialectical materialism-historical of Marx and Engels (1988). The theoretical foundation goes through bibliographic, documentary, empirical and content analysis research and counts on the contributions of the following theorists: Saviani (1984; 2007; 2011), Netto (2011), Chauí (2011), Konder (1983), Lombardi ( 2005; 2011), Enguita (1991), Frigotto (1997; 2003), among others, no less important. The objectives of this study are: to know, interpret, reflect and analyze the workers' struggles against the arbitrariness of power and the relevant historical contributions of these professionals in the field of education, as well as the legal and normative guarantee of the access and permanence rights of children in Education Childlike, in a systematized and institutionalized way. This thesis is structured in three chapters. In the first, it analyzes the influences of neoliberal policies in the context of Education and the reflexes of this type of economic doctrine in the field of preschool education. In the second, there is an analysis about the day-to-day work of Early Childhood Education teachers given the precariousness and overload process that has been one of the conditions of illness of these teachers who exercise their functions, daily, within the institutions responsible for the first stage of Basic Education. And, in the third, are the analyzes of the contradictions presented in the empirical development of the research, through the data, such as medical leaves of absence and the speeches presented by the interviewed teachers. In the methodological field, digital documents (spreadsheets and crafts) are analyzed, in relation to the teaching leave granted between 2013 and 2017, provided by the Municipal Education Department of Goiânia - SME, and the materials (narratives) presented by 30 Teachers interviewed at the Municipal Centers of Early Childhood Education of Goiânia-GO - CMEIs. This reflection reached the following considerations: that the teacher of Early Childhood Education is part of a category of exploited, devalued workers, from which it appears that all the challenges shown tend to provide and aggravate their malaise and illness. He revealed that there are specificities in the scope of international public policies, both national and local, which can favor the process of illness of professional teachers of preschool education. So that it is possible to conclude that, definitely, the Teacher of Early Childhood Education is an important professional in the educational context and needs public educational policies and actions that include investments and resources that can contribute to the improvement of working conditions, wages dignified, in the valorization of professionals, and, among other prerogatives, that these teaching workers are able to qualify in their respective functions so that they continue to fight in defense of public, free, secular and humanized education Esta pesquisa, cujo tema é Mal-Estar e Adoecimento Docente no contexto da Educação Infantil, vincula-se à Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Instituições Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE, da PUC-Goiás. O problema e questionamentos deste estudo perpassam pelo desvelamento das contradições do Mal-Estar Docente no contexto da Educação Infantil e os motivos do adoecimento dos (as) Professores (as) no âmbito profissional, utilizando como método o materialismo-histórico dialético em Marx e Engels (1988). A fundamentação teórica percorre a pesquisa bibliográfica, documental, empírica e de análise de conteúdo e conta com as contribuições dos seguintes teóricos: Saviani (1984; 2007; 2011), Netto (2011), Chauí (2011), Konder (1983), Lombardi (2005; 2011), Enguita (1991), Frigotto (1997; 2003), entre outros não menos importantes. Os objetivos deste estudo são: conhecer, interpretar, refletir e analisar as lutas dos trabalhadores contra as arbitrariedades do poder e as relevantes contribuições históricas desses profissionais no campo da educação, bem como a garantia legal e normativa dos direitos de acesso e permanência das crianças da Educação Infantil, de modo sistematizado e institucionalizado. Esta tese está estruturada em três capítulos. No primeiro, analisa as influências das políticas neoliberais no contexto da Educação e os reflexos desse tipo de doutrina econômica no campo da Educação Infantil. No segundo, há uma análise acerca do cotidiano do trabalho dos professores da Educação Infantil dado o processo de precarização e sobrecarga que tem sido uma das condições do adoecimento desses docentes que exercem as suas funções, diariamente, dentro das instituições responsáveis pela primeira etapa da Educação Básica. E, no terceiro, estão as análises das contradições apresentadas no desenvolvimento empírico da pesquisa, por intermédio dos dados, como planilhas de afastamentos e os discursos apresentados pelas docentes entrevistadas. No campo metodológico, são analisados os documentos digitais (planilhas e ofícios), em relação aos afastamentos docentes concedidos entre 2013 e 2017, fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Goiânia – SME, e examinados os materiais (narrativas) apresentados por 30 Professoras entrevistadas nos Centros Municipais de Educação Infantil de Goiânia-GO - CMEIs. Esta reflexão chegou às seguintes considerações: que o docente da Educação Infantil faz parte de uma categoria de trabalhadores explorados, desvalorizados e precarizados, de onde deduz-se que todos os desafios mostrados tendem a proporcionar e agravar seu malestar e adoecimento. Revelou que há especificidades no âmbito das políticas públicas internacionais, nacionais e locais, que podem favorecer o processo de adoecimento dos profissionais docentes da Educação Infantil. De modo que é possível concluir que, decididamente, o (as) Professor (a) da Educação Infantil é um profissional importante ao contexto educacional e necessita de políticas públicas educacionais e ações que incluam investimentos e recursos que possam contribuir na melhora das condições de trabalho, salários condignos, na valorização dos profissionais, e, dentre outras prerrogativas, que esses trabalhadores docentes consigam se qualificar em suas respectivas funções para que continuem lutando em defesa da educação pública, gratuita, laica e humanizada