Perfil de niños con quejas de dificultad de aprendizaje que buscan atención fonoaudiológica en una clínica escolar

Purpose: to describe the children‘s profile seeking speech-language therapy with complaints of learning difficulties and to verify the association between children's school performance and parents' schooling and the agreement between the complaint and the diagnosis. Methods: data collection was performed in speech-language records of a school clinic. The following information was collected: date of birth, sex, date of screening, age presented on the date of screening and this year, education of the child on the date of screening and current, education of parents / guardians, type of speech therapy complaint, origin of the referral and the diagnostic impression. Data were analyzed using SPSS version 20 for Windows®. Results: of the 75 screenings analyzed, the majority were male children (66.77%). The average age of children with learning complaints was 9.25 at the time of screening. Despite the learning difficulty, only 24% of children failed the year. According to statistical analysis, it was observed that the children's school performance is dependent only on the mother's education. Most children were referred to the service by the teacher (58.7%). There was a weak agreement (K = 0.278; p = 0.001) between the complaint presented and the diagnostic impression. Conclusion: It was possible to draw a profile of children who have learning difficulties in the service studied. The mothers' schooling can influence the children's school performance, in addition to low agreement between the complaint and the diagnostic impression. Objetivo: Describir el perfil de los niños que buscan logopedia con quejas de dificultades de aprendizaje, verificar la asociación entre el rendimiento escolar de los niños y la educación de los padres y la concordancia entre la queja y el diagnóstico. Metodología: Los datos se obtuvieron de registros médicos en una clínica escolar. Se recopiló la siguiente información: fecha de nacimiento, sexo, fecha del examen, edad presentada en la fecha del examen y en el año actual, educación del niño en la fecha del examen y actual, educación de los padres / tutores, tipo de queja de terapia del habla, origen de la derivación y la impresión diagnóstica. Los datos se analizaron con SPSS versión 20 para Windows®. Resultados: de las 75 pruebas analizadas, la mayoría fueron niños varones (66,77%). La edad promedio de los niños con problemas de aprendizaje era de 9.25 en el momento de la evaluación. A pesar de la dificultad de aprendizaje, solo el 24% de los niños reprobó el año. De acuerdo al análisis estadístico, se observó que el desempeño escolar de los niños depende solo de la educación de la madre. La mayoría de los niños fueron remitidos al servicio por el profesor (58,7%). Hubo un acuerdo débil (K = 0,278; p = 0,001) entre la queja presentada y la impresión diagnóstica. Conclusión: Se pudo trazar un perfil de niños con dificultades de aprendizaje en el servicio estudiado. La escolaridad de las madres puede influir en el rendimiento escolar de los niños, además de un bajo acuerdo entre la queja y la impresión diagnóstica. Objetivo: Descrever o perfil das crianças que buscam atendimento fonoaudiológico com queixa de dificuldades de aprendizagem, verificar a associação entre o desempenho escolar das crianças e a escolaridade dos pais e a concordância entre a queixa e o diagnóstico. Métodos: Realizou-se um levantamento de dados em prontuários de uma clínica escola. Foram coletas as seguintes informações: data de nascimento, sexo, data de realização da triagem, idade apresentada na data da triagem e no corrente ano, escolaridade da criança na data da triagem e atual, escolaridade dos pais/responsáveis, tipo de queixa fonoaudiológica, origem do encaminhamento e a impressão diagnóstica. Os dados foram analisados pelo SPSS versão 20 para Windows®. Resultados: das 75 triagens analisadas, a maioria eram de crianças do sexo masculino (66,77%). A média de idade das crianças com queixa de aprendizagem foi de 9,25 no momento da triagem. Apesar da dificuldade de aprendizagem, somente 24% das crianças reprovaram de ano. Conforme análise estatística, observou-se que o desempenho escolar das crianças é dependente somente da escolaridade da mãe. A maioria das crianças foram encaminhadas ao serviço pelo professor (58,7%). Verificou-se concordância fraca (K= 0,278; p=0,001) entre a queixa apresentada e a impressão diagnóstica. Conclusão: Foi possível traçar um perfil das crianças que apresentam dificuldade de aprendizagem do serviço estudado. A escolaridade das mães pode influenciar no desempenho escolar das crianças, além de baixa concordância entre a queixa e a impressão diagnóstica.