Contributions of Davydov's theoretical contribution to the teaching of the health territory concept

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2022-02-11T19:52:39Z No. of bitstreams: 1 Osmar Pereira dos Santos.pdf: 2175234 bytes, checksum: 59b91db4a7f58d521a2966c1484c5840 (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-11T19:53:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osmar Pereira dos Santos.pdf: 2175234 bytes, checksum: 59b91db4a7f58d521a2966c1484c5840 (MD5) Previous issue date: 2021-10-29 Currently, the use of certain active methodologies of a pragmatic nature predominates in the training of health professionals, if not the traditional method of teaching, which represents a major limitation to the promotion of theoreticaldialectical thinking for future health professionals. Health territory is a fundamental concept in the training of health professionals, representing an essential intellectual tool for the production of care based on the epidemiological profile and existing social equipment, especially when there are areas and micro-areas at risk for social, physical vulnerability and biological. It is a concept formulated in the dialectical perspective that, however, in undergraduate courses has been taught through methods that are disconnected from this character. In the conception of Davydov theory of developmental teaching, to appropriate a theoretical concept, the student uses the dialectical method, realizing the rise of thought from the abstract to the concrete, understanding the object in its constitution and development is based upon social and historical needs. Based upon the assumption that this theory contributes to the teaching of the territory of health concept within the dialectical materialist perspective, this research was carried out using these questions: how can the teaching of the territory of health concept be organized from the perspective of contribution of Davydov theory of developmental teaching? How does one insert the student of an undergraduate course in the health area in the investigative movement of the concept of health territory using the method of rising from abstract to concrete thinking? What contributions can be highlighted from Davydov theoretical contribution to the teaching of the concept of health territory? The objective was to analyze the contribution of Davydov theory, pointing out its contributions to give a dialectical character to the teaching of the concept of health territory in graduate courses in the health area. From a methodological perspective, it was carried out in two stages, the first being the literature review and the second, the bibliographical research. The results showed that teaching the territory of health concept guided by pedagogical and didactic principles of Davydov theory of developmental teaching materialized in the structure of the study activity which contributed to advancing the training of future health professionals to work with the territory of health concept as an intellectual and practical tool that allowed health care to be carried out in a more fairer and democratic way Predomina na formação de profissionais de saúde, atualmente, a utilização de certas metodologias ativas de caráter pragmático, quando não o método tradicional de ensino, o que representa grande limitação à promoção de um pensamento teórico-dialético ao futuro profissional de saúde. Território da saúde é um conceito fundamental na formação de profissionais da área da saúde, representando uma ferramenta intelectual essencial para a produção do cuidado a partir do perfil epidemiológico e dos equipamentos sociais existentes, principalmente quando há áreas e microáreas de risco para vulnerabilidade social, física e biológica. É um conceito formulado na perspectiva dialética que, entretanto, nos cursos de graduação tem sido ensinado por meio de métodos que estão em desconexão com esse caráter. Na concepção da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov para apropriar-se de um conceito teórico, o aluno utiliza o método dialético realizando a ascensão do pensamento do abstrato ao concreto, compreendendo o objeto em sua constituição e desenvolvimento a partir de necessidades sociais e históricas. Partindo do pressuposto de que esta teoria contribui para o ensino do conceito território da saúde dentro da perspectiva materialista dialética, a presente pesquisa foi realizada em torno de algumas questões: como o ensino do conceito território da saúde pode ser organizado a partir do aporte da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov? Como inserir o aluno de um curso de graduação na área da saúde no movimento investigativo do conceito território da saúde, utilizando o método de ascensão do pensamento do abstrato ao concreto? Que contribuições podem ser destacadas do aporte teórico de Davydov para o ensino do conceito território da saúde? O objetivo foi analisar o aporteda teoria de Davydov apontando suas contribuições para conferir um caráter dialético ao ensino do conceito território da saúde em cursos de graduação da área da saúde. Metodologicamente, procedeu-se em duas etapas, a primeira sendo a revisão de literatura do tipo integrativa e, a segunda, a pesquisa bibliográfica. Os resultados apontaram que o ensino do conceito território da saúde orientado por princípios pedagógicos e didáticos da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov, materializados na estrutura da atividade de estudo, contribui para avançar a formação de futuros profissionais de saúde para que atuem com o conceito território da saúde como uma ferramenta intelectual e prática que permite realizar o cuidado à saúde de forma mais justa e democrática