Visibilidades del campo de la didáctica de las ciencias sociales en la Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias Sociales- Universidad de Antioquia 2002-2017

RESUMEN: El presente estudio analiza la forma como se visibilizó un posible campo de la didáctica de las ciencias sociales en la Licenciatura en ciencias sociales de la Universidad de Antioquia en el lapso 2002-2017, a partir de su relación con las tensiones presentes en los procesos de formación de maestros. De manera específica, se describen los conceptos que sobre este saber circularon en el programa, así como se caracterizan los autores y sus elaboraciones con el propósito de analizar la interacción entre un posible campo de la didáctica de las ciencias sociales y las tensiones en los procesos de formación de maestros. Esta investigación se inscribe dentro de una perspectiva postestructuralista, en la cual se emplea la investigación documental como método para la obtención y el análisis de la información. En esta medida, se realizó un trabajo cuyo punto de partida fue la construcción de un archivo documental, y posteriormente, se tematizaron los registros y se establecieron unas directrices temáticas. Tal labor permitió la generación de una conceptualización que pone en discusión la multiplicidad de consideraciones con respecto a la didáctica de las ciencias sociales que circula en el programa y su relación con las tensiones presentes en los procesos de formación de maestros. ABSTRACT: This study analyzes the way a possible field of Social Sciences Didactics was made visible in the University of Antioquia Social Sciences Degree during the period 2002-2017, from its relation with the tensions in the teachers training processes. The concepts that were present in the program about this knowledge are described, as well as the authors and their works are categorized specifically, in order to analyze the interaction between a possible field of Social Science didactics and the tensions in the teachers training processes. This research shows a poststructuralist perspective, where documentary research is used as a method for obtaining and analyzing information. In line with this, this work was carried out having as a starting point the construction of a documentary archive, and subsequently, the records were thematized and thematic guidelines were established. This allowed to create a conceptualization that discusses the multiplicity of considerations regarding the Social Sciences didactics that are present in the program and its relationship with the tensions in the teachers training processes.