La Educación Matemática Crítica en la formación inicial del profesorado como objeto de investigación

This discussion, based on a literature review, aims to reflect on the importance that studies on Critical Mathematics Education (CME) be inserted, in a practical-pedagogical way, in the curriculum of degree courses in mathematics. Brazil is in the last positions in the PISA ranking, which is a test that evaluates the student beyond the reproduction and memorization of mathematical concepts. In this sense, we believe that working on concepts and practices involving CME during the degree in mathematics can be one of the alternatives to achieve better results in the medium/long term in these assessments, adding training knowledge to future teachers. In addition, the main focus is that these teachers can contribute to the integral development of students so that they are not just recipients of content, but can in fact obtain adequate proficiency in mathematics that allows them to critically read the context in which they are inserted, acting about it. Esta discusión, basada en una revisión de la literatura, tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de que los estudios sobre Educación Matemática Crítica (EMC) se inserten, de manera práctico-pedagógica, en el currículo de los cursos de graduación en matemáticas. Brasil se encuentra en los últimos puestos del ranking PISA, que es una prueba que evalúa al estudiante más allá de la reproducción y memorización de conceptos matemáticos. En este sentido, creemos que trabajar conceptos y prácticas que involucran EMC durante la carrera de matemáticas puede ser una de las alternativas para lograr mejores resultados a mediano/largo plazo en estas evaluaciones, sumando conocimientos formativos a los futuros docentes. Além disso, o foco principal é que que esses docentes possam contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes para que não sejam apenas receptáculos de conteúdos, mas possam de fato obter uma proficiência adequada em matemática que permita ler criticamente o contexto no qual estão inseridos, agindo sobre él. Esta discussão, pautada em revisão bibliográfica, tem por objetivo refletir sobre a importância de que estudos sobre a Educação Matemática Crítica (EMC) sejam inseridos, de maneira prática-pedagógica, no currículo dos cursos de licenciatura em matemática. O Brasil figura nas últimas posições no ranking PISA que é um teste que avalia o estudante para além da reprodução e memorização de conceitos matemáticos. Nesse sentido, acreditamos que trabalhar conceitos e práticas envolvendo a EMC durante a licenciatura em matemática pode ser uma das alternativas para se chegar em melhores resultados a médio/longo prazo nessas avaliações, agregando conhecimento formativo aos futuros professores. Além disso, o foco principal é que que esses docentes possam contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes para que não sejam apenas receptáculos de conteúdos, mas possam de fato obter uma proficiência adequada em matemática que permita ler criticamente o contexto no qual estão inseridos, agindo sobre ele.