Educación filosófica y creatividad : descripción de un encuentro

La presente investigación tiene como objetivo identificar qué elementos, durante el desarrollo del diálogo mayéutico en una comunidad de investigación, permiten la exploración y evaluación del espacio conceptual como procesos necesarios para el desarrollo del pensamiento creativo. Para cumplir con este objetivo se utilizaron: el modelo de educación filosófica de Matthew Lipman, más conocido como (FpN) Filosofía para Niños, y el modelo computacional para el desarrollo de la creatividad de Margaret Boden. El proceso permitió formular algunas hipótesis sobre el valor de la educación filosófica a través del diálogo en la escuela como catalizador de procesos exploratorios y evaluativos para el desarrollo de la creatividad. The present investigation aims to identify, during the development of maieutic dialogues in a research community, which are the elements that allow the exploration and evaluation of the conceptual space as necessary processes to develop creative thinking as processes necessary for the development of creative thinking. In order to achieve the previous, Matthew Lipman' s philosophical education model, also known as (P4C) Philosophy for children, and Margaret Boden' s computational model to develop creativity were used. The process permitted to formulate some hypothesis concerning the value of philosophical education through dialogue as a catalyst of explorative and evaluative processes for creativity development at the school. Magíster en Educación Maestría