Fala professor! O que pensam os professores sobre violência em meio escolar:um estudo de caso em uma escola da rede municipal de Contagem /MG/Lucas Eustáquio de Paiva Silva ; orientadora: Sandra de Fátima Pereira Tosta

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação Bibliografia: f. 111-115 Resumo: A violência em meio escolar deixou de ser vista como um fenômeno corriqueiro ou episódico e passou a ser analisado como um fenômeno de proporção global que está presente no contexto escolar, influenciando o clima desta instituição. Fatos amplamente divulgados pela mídia sobre depredações, pichações, homicídios, agressões fazem da escola um espaço de violência onde o corpo docente e discente, por estas e outras razoes, não se identificam com ela. A violência em meio escolar tem modificado, também, o funcionamento da instituição trazendo vários problemas que afetam o trabalho docente. Nesse sentido, a pesquisa foi organizada com os seguintes objetivos: analisar a percepção que um grupo de professores de uma escola do ensino fundamental de Contagem - MG, constrói sobre violência em meio escolar e compreender as implicações de tais percepções na prática docente destes professores. Considerando a importância de se contextualizar a escola na os professores trabalham, buscou-se identificar os aspectos históricos da região de Nova Contagem, onde a instituição está localizada. Desse modo, foi usado como procedimento metodológico, a História Oral que é um método de recolhimento de informações através de entrevistas com pessoas que vivenciaram algum fato em um determinado período da história. A análise dos resultados me permitiu dividir em duas categorias as percepções dos docentes sobre a violência em meio escolar: violência do trabalho docente e violência no trabalho docente. Dentre as considerações finais, a pesquisa mostrou que muitos preconceitos que os professores carregam ao chegar nas escolas de Nova Contagem, em particular, na escola Hungria, relacionam-se com o tratamento que recebem da própria Secretaria de Educação. Abstract: La violencia en medio escolar dejó de ser vista como un fenómeno común o episódico y pasó a ser analizada como un fenómeno de proporción global que está presente en el contexto escolar, influyendo en el clima de esta institución. Hechos ampliamente divulgados por los medios de comunicación acerca de depredaciones, pintadas, homicidios, agresiones hacen de la escuela un espacio de violencia en el cual el cuerpo discente y el cuerpo docente, por esas y otras razones, no se identifican con él. Por consiguiente, la violencia en medio escolar ha modificado el funcionamiento de la institución escolar trayendo muchos problemas que afectan el trabajo docente. Así que, la investigación fue organizada mirando alcanzar los siguientes objetivos: hacer un análisis de la percepción que un grupo de profesores de una escuela de enseanza básica de Contagem/ MG construyen acerca de la violencia en medio escolar y la comprensión de las implicaciones de tales percepciones en la práctica docente de estos profesores. Considerando la importancia de la contextualización de la escuela de la cual los profesores hablaron, basados en sus experiencias, se buscó la identificación de los aspectos históricos de la región de Nova Contagem, donde la institución está ubicada. De esa manera, se buscó como procedimiento metodológico la Historia Oral, un método que recoge informaciones a través de encuestas con personas que vivieron un hecho de un cierto periodo de la historia. Así, considerando los datos obtenidos de las lecturas hechas de las obras acerca de la temática de la violencia en medio escolar y al hacer un análisis de los datos recolectados del campo, dividí en dos categorías el objeto investigado: violencia del trabajo docente y violencia en el trabajo docente. En las contemplaciones finales, la investigación mostró que muchos prejuicios que los profesores traen cuando llegan a las escuelas de Nova Contagem, en particular, en la Escuela Hungría, se relacionan con el tratamiento que reciben de la propia Secretaría de Educación.