Модернизация трёхуровневой системы исламского образования

В современных условиях возрастают требования, предъявляемые обществом, работодателями, самими обучающимися к качеству подготовки специалистов. В России наряду с общеобразовательной системой образования получает развитие религиозное, дополнительное образование. В данной статье рассматриваются принципы организации трёхуровневой системы исламского образования: начального, базового и уровня высшей подготовки. Первый, начальный уровень предусматривает воспитание личностных качеств, духовно-нравственного потенциала детей, реализуемое в условиях религиозной группы при мечетях. Второй, базовый уровень – формирование общей и образовательной культуры, овладение навыками «умения учиться», развитие практических компетенций, осуществляется в медресе. Третий, уровень высшей подготовки – профессиональное совершенствование, формирование личностных и профессиональных компетенций реализуется в вузе через бакалавриат, магистратуру, докторантуру. Автор подчёркивает, что повышение квалификации, переподготовка кадров, дополнительное образование обеспечивают совершенствование достигнутого уровня образования выпускников учебных заведений, но не относятся к категории, характеризующей уровень образования. Отличительной особенностью исламского образования является организация образовательного процесса, обеспечивающего целостное представление об исламе на каждом образовательном уровне, соблюдение правил и законов шариата, ориентация обучающихся на срединный путь ислама, ежедневное совершенствование духовно-нравственного потенциала, личностных качеств обучающихся. При составлении учебных планов, учебных программ учитывается преемственность образовательных уровней исламского образования. В работе указывается, что реализация трёхуровневой системы исламского образования осуществляется на основе практико-ориентированного системно-деятельностного подхода. Организация образовательного процесса становится возможной при наличии лицензии на образовательную деятельность. В работе приводятся практические рекомендации по оптимизации лицензирования образовательной деятельности на разных уровнях организации исламского образования.
In the modern context, the demands placed by the society, employers and trainees themselves on the quality of professional training are increasing. In Russia, along with the mainstream education system, the supplementary religious education is being developed. This article discusses the principles of the three-level Islamic educational system, i.e. the primary, basic and higher level of training. The first initial level of education develops the personal qualities, spiritual and moral potential of children that is unlocked in religious groups in mosques. The second basic level concerns the development of the common culture and educational background, acquisition of skills like the ‘ability to learn’, the development of practical competencies, and it takes place in the madrassas. The third highest level of training is represented by the professional development; the personal and professional competencies are achieved in high school under the bachelor’s, master’s and doctoral programmes. The author emphasises that professional training, retraining and additional education ensures improvement of the educational level of graduates, but does not fall into the category that characterises the level of education. A distinctive feature of the Islamic education is the educational arrangements that provide a holistic view of Islam at every educational level, compliance with the rules and laws of Sharia, the orientation of students towards the middle path of Islam, as well as daily improvement of the spiritual and moral capacities, personal qualities of students. In drawing up curricula and training programmes, the continuity of the Islamic educational levels is taken into account. The paper points out that the implementation of a three-tiered system of the Islamic education is based on the practice-oriented and system-activity approach. The educational process can be arranged due to a licence for educational activity. The paper provides practical recommendations for optimising the licensing of educational activities at different organisational levels of the Islamic education.