Акмеологическая направленность личности на этапах вузовского и послевузовского профессионального становления педагога-психолога

В статье произведен анализ акмеологической направленности личности как важного критерия личностно-профессиональной зрелости, развитого самосознания и продуктивности профессионального становления педагогов. Описаны подходы к рассмотрению акмеологической направленности личности в качестве показателя профессионального становления личности педагога-психолога на вузовском и послевузовском этапах образования. Дано определение понятия акмеологической направленности личности, выделены компоненты ее структуры: позитивная Я – концепция; внутренняя положительная мотивация деятельности; ценности профессиональной и личностной самореализации; направленность на задачу как вид личностной направленности. Представленные в статье структурные, функциональные и динамические характеристики акмеологической направленности личности позволяют считать ее механизмом личностного и профессионального развития педагогов-психологов, дают возможность оценивать эффективность дальнейшего становления личности педагогов-психологов в процессе вузовского и послевузовского обучения. В настоящей работе авторами осуществлено теоретическое и эмпирическое моделирование исследуемого показателя акмеологической направленности личности. Предложена статистически обоснованная регрессионная модель акмеологической направленности личности для индивидуальной оценки и прогноза уровня ее сформированности у педагогов-психологов на различных ступенях профессионального становления.
Acmeological orientation of a person is analyzed in the article and presented as important criterion of personal-professional maturity, development of self-consciousness and productivity of professional forming of teachers. The approaches to consideration of acmeological personality orientation as an indicator of professional growth of educational psychologist at university and postgraduate education stages are described by the authors. The definition of acmeological personality orientation is presented in the paper as well as the components of its structure: positive self-concept, internal positive motivation, values of professional and personal fulfillment, focus on task as a kind of personal orientation. The structural, functional and dynamic characteristics of acmeological personality orientation, presented in this paper, characterize it as a mechanism of personal and professional development of educational psychologists and allow to evaluate the effectiveness of further formation of the personality of educational psychologists at university and postgraduate educational stages. The authors carried out theoretical and empirical modeling of acmeological orientation of the individual. Also statistically valid regression model of acmeological personality orientation for individual assessment and forecast of its formation in educational psychologists at various stages of professional development is proposed in the article.