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Élaborer des procédures d'évaluation pronostique pour intégrer les nouveaux apprenants dans un lycée international et dans un lycée français de l'AEFE

Authors :
Loggia, Yanis
Université Grenoble Alpes - UFR Langage, lettres et arts du spectacle, information et communication - Dpt Sciences du langage et français langue étrangère (UGA UFR LLASIC SLFLE)
Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles (LIDILEM)
Université Stendhal - Grenoble 3
Stéphanie Galligani
Source :
Sciences de l'Homme et Société. 2015
Publication Year :
2015
Publisher :
HAL CCSD, 2015.

Abstract

The Lycée International (International French High School) in Saint-Germain-en-Laye and the Lycée français (French School) Alexandre Yersin in Hanoi are favourable places for working on a prognosis on multilingual and multicultural assessments since they both have entry tests to evaluate their new multilingual and multicultural students. In both places a variety of theoretical models have been studied in order to create new evaluation models, which are based on the CEF and the Common Core of Knowledge. At the heart of this work some persistent questions have come up about the multilingual and multicultural nature of the schools themselves, how to encourage teachers to work together in creating new evaluation tools, and how to better take in and help new learners who are themselves already multilingual and multicultural.; Le Lycée International de Saint-Germain-en-Laye et le Lycée français Alexandre Yersin à Hanoï présentent deux terrains favorables à la réflexion sur l’évaluation pronostique plurilingue et interculturelle, puisqu’ils proposent tous deux des évaluations d’entrée destinées aux apprenants plurilingues et pluriculturels. Différents modèles théoriques, adaptés à l’un ou l’autre de ces deux contextes, ont nourri la réflexion puis l’élaboration de nouvelles procédures d’évaluation pronostique, fondées sur le CECR et sur le Socle commun. Au cœur de cette démarche, une interrogation lancinante est venue interroger la nature plurilingue et pluriculturelle des deux établissements : comment favoriser la coopération interculturelle entre les différents acteurs de l’évaluation et comment véritablement accueillir les nouveaux apprenants, riches de leurs langues et de leurs cultures ?

Details

Language :
French
Database :
OpenAIRE
Journal :
Sciences de l'Homme et Société. 2015
Accession number :
edsair.od......2592..e051201cf23cff70f26ba8aca6101f0e