Une approche multimodale de la poésie comme levier à l’acculturation à l’écrit

In a classroom context where pupils have already been encouraged to partake in written acculturation, I wanted to enrich their literary experience by proposing poetry sessions which would actively further this process. Inspired by research findings, I decided to place variety at the heart of my strategy by encouraging pupils to engage in activities which favour diverse means of expression by centering my approach around film-poetry. Themeticulous planning and methodology behind my lesson sequence, which was firmly rooted in written acculturation paid off because, not only were pupils able to see things in a new light, but they also started to develop new poetic reflexes while at the same time broadening their literary knowledge. Given the challenges it inevitably presents, poetry has a crucial role to play in the process of written acculturation, but it is essential to exploit itsmultiple strenghts so as to avoid limiting its effectiveness.; Dans un contexte de classe où les élèves sont déjà pleinement entrés dans le processus d’acculturation à l’écrit, j’ai voulu enrichir leur bagage littéraire en proposant un enseignement de la poésie qui participerait activement à ce processus. Éclairée par les apports de la recherche, j’ai donc élaboré un dispositif qui met la variété à l’honneur en engageant les élèves dans des activités qui prônent tous les modes d’expression à traversl’exploitation de film-poèmes. A l’aide d’une méthodologie rigoureuse, j’ai pu éprouver l’impact de ma séquence qui semble bien s’inscrire dans une pratique acculturante puisque celle-ci a permis l’apparition de nouvelles conceptions, l’émergence de comportements de poètes et la construction d’une culture littéraire. Forte de ses enjeux, la poésie joue donc un rôle capital dans le processus d’acculturation à l’écrit mais il est important de jouer sur ses multiples atouts pour ne pas limiter son efficacité.