Enseigner l'égalité filles-garçons à l'école maternelle : effets sur les choix pédagogiques, la posture verbale et gestuelle et la gestion du groupe classe de l'enseignant

Ce dossier de recherche s’inscrit dans une étude de dimension sociologique sur l’enseignement de l’égalité fille-garçon en maternelle. L’enseignement de ce principe fondamental est inscrit dans le Code de l’Éducation. Ce mémoire apporte des réponses quant aux effets produits sur les choix pédagogiques et didactiques de l’enseignant lors de la mise en place d’une telle séquence avec des élèves de cycle 1. Ainsi, il peut être observé que les stéréotypes, présents déjà depuis le plus jeune âge, sont à analyser et à déconstruire avec les apprenants pour leur ouvrir le champ des possibles. De par l’âge des élèves concernés, il apparaît important de s’adapter à leurs capacités ainsi qu’à leur mode de fonctionnement. L’utilisation de supports concrets (album de littérature de jeunesse, construction de leur propre livre des métiers, exemples à disposition) leur permet de vivre ce principe et de mieux en appréhender la signification. Au-delà des caractéristiques intrinsèques aux élèves, l’étude nous montre surtout que l’enseignant doit sans cesse interroger ses pratiques afin d’éviter de transmettre, ou a minima de ne pas faire barrage, de façon conscientisée ou non, à différents stéréotypes qu’il aurait intégrés.