La scolarisation de l'enfant dysphasique en milieu ordinaire : collaboration orthophoniste-professeur des écoles

La dysphasie est un trouble spécifique du développement du langage qui touche 1% des enfants scolarisés. Les troubles liés à la dysphasie vont gêner les apprentissages de l’enfant alors même que l’entrée à l’école primaire est synonyme d’entrée dans les apprentissages fondamentaux. L’objectif de notre mémoire est de montrer que, malgré la volonté des pouvoirs publics d’intégrer ces enfants en école ordinaire, les modalités d’intégration ne sont pas encore optimales. Il est alors important de définir un travail en partenariat entre les professeurs des écoles et les orthophonistes, autour d’un projet et d’un support de travail commun. Grâce à l’envoi de questionnaires aux professeurs des écoles primaires et des orthophonistes des Alpes-Maritimes ayant déjà accueilli un enfant dysphasique, nous avons pu dresser un état des lieux en recueillant leurs connaissances, représentations et attentes. Après analyse des réponses, nous avons mis en évidence une réelle demande de cohérence et de partenariat entre ces deux professions. Aussi, un protocole visant à coordonner et définir les interventions de chacun en établissant des modalités de collaboration serait nécessaire pour optimiser l'intégration scolaire en milieu ordinaire de ces enfants.