ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Τα παιδιά αναπτύσσουν την γλώσσα και την ταυτότητα τους μέσω της αλληλεπίδρασης με τους άλλους. Συγκεκριμένα, τα δίγλωσσα παιδιά ευδοκιμούν και πετυχαίνουν σε περιβάλλοντα μάθησης, μέσα στα οποία καλλιεργούν μια πολύγλωσση οικολογία. Οι εκπαιδευτικοί και οι οικογένειες συνεργάζονται, ώστε να παρέχουν στα παιδιά ένα περιβάλλον, το οποίο είναι πλούσιο σε εμπειρίες και στις δύο γλώσσες. Στην παρούσα έρευνα διερευνώνται τόσο οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας όσο και οι πρακτικές που ακολουθούν στην τάξη τους.Mε βάση τόσο τα βιβλιογραφικά δεδομένα όσο και την έρευνά μας, προκύπτει ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί φάνηκε να υποστηρίζουν, ότι η διγλωσσία δεν αποτελεί εμπόδιο στην μάθηση. Παράλληλα, επιδιώκουν συμπεριληπτικές πρακτικές για την προαγωγή της μάθησης της Γ2 των δίγλωσσων μαθητών, αλλά και για τη διατήρηση της Γ1 και της πολιτιστικής ταυτότητας του κάθε μαθητή. Children develop their language and identity through interaction with others. Specifically, bilingual children thrive and succeed in learning environments that foster a multilingual ecology in which teachersand families work together to provide rich bilingual learning experiences. As regards the bilingual children, to this research, we analyzed the perception of the preschool teachers as much as the practical that they apply in their classroom. According to boththe literature and our research, it appears that most teachers seemed to support that bilingualism is not a barrier to learning. Additionally, theypursue inclusive practices in order to promote bilingual students' C2 learning, while they seeking to preserve each student's C1 and cultural identity.