Linguagem Oral e Abordagem à Escrita na Educação Pré-Escolar: a importância das histórias

O presente Relatório Final de Estágio, intitulado “Linguagem oral e abordagem à escrita na Educação pré-escolar: A importância das histórias.” surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A primeira parte remete para as práticas realizadas ao longo das PES (Práticas de Ensino Supervisionadas) e inclui uma contextualização dos estágios realizados, bem como uma apreciação crítica das competências desenvolvidas no decorrer desta. A segunda parte referese ao projeto de investigação que assenta na questão-problema “Qual a importância do contacto das crianças com as histórias, ao longo da EPE, para o desenvolvimento de comportamentos literácitos?”. A investigação de índole qualitativa recorreu a um estudo de caso de natureza exploratória e, com vista ao suporte da análise qualitativa, o inquérito por questionário e por entrevista. Para desenvolver a presente investigação e dar resposta à questão problema, foram selecionadas como participantes todas as 25 crianças da Educação Pré-Escolar de uma IPSS do concelho de Viseu, do ano letivo 2021/2022; 10 crianças que frequentaram a IPSS e que estavam no 1.º CEB; e 10 Encarregados de Educação de crianças que frequentaram a IPSS e que estavam no 1.º CEB. Com as atividades e ações, desta investigação, foi possível compreender que o facto de envolver as crianças em rotinas das quais fazem parte histórias, livros, biblioteca, etc., as beneficia no desenvolvimento da leitura e da escrita; e verificou-se uma relação positiva entre o contacto precoce com a literatura e o desenvolvimento de comportamentos literácitos. Em resposta à questão-problema “Qual a importância do contacto das crianças com as histórias, ao longo da EPE, para o desenvolvimento de comportamentos literácitos?”, foi possível aferir que o contacto das crianças com as histórias apresenta uma relação positiva com o desenvolvimento da leitura e da escrita. This Final Internship Report, entitled "Oral language and writing approach in preschool education: the importance of stories" is part of the Master's Degree in Preschool Education and Primary School Teaching. The first part refers to the practices carried out during the PES (Supervised Teaching Practice) and includes a contextualization of the internships, as well as a critical appraisal of the skills developed during the internship. The second part refers to the research project based on the question-problem "What is the importance of children's contact with stories, throughout Kindergarten, for the development of literacy behaviors? The qualitative research used an exploratory case study and, in order to support the qualitative analysis, a questionnaire and an interview. To develop this research and answer the problem, we selected as participants all 25 children in Pre-School Education of an IPSS in the municipality of Viseu, from the 2021/2022 school year; 10 children who attended the IPSS and who were in the 1st cycle of basic education; and 10 parents of children who attended the IPSS and who were in the 1st cycle of basic education. With the activities and actions of this research, it was possible to understand that involving children in routines that include stories, books, library, etc., benefits them in the development of reading and writing; and there was a positive relationship between early contact with literature and the development of literacy behaviors. In response to the question-problem "What is the importance of children's contact with stories, throughout Kindergarten, for the development of literacy behaviors?", it was possible to ascertain that children's contact with stories presents a positive relationship with the development of reading and writing.