que aprendizagens e motivações são desenvolvidas no projeto de composição de canções a partir de sequências harmónicas conhecidas?

A realização deste estudo focalizou-se no interesse e na valorização de uma nova experiência musical, nomeadamente, na composição musical, em contexto de banda Pop Rock, através das experiências musicais dos alunos. Deste modo, procurou-se focalizar as atividades musicais para a área da composição musical, aprofundando a prática musical em sala de aula, designada de clube de música, estimulando os estudantes para que, através dos sentidos ouvir, interpretar e compor, fossem capazes de apresentar resultados na área da composição musical. A sua implementação desenvolveu-se com uma prática pedagógica em aulas de Música em contexto extracurricular, com alunos que já manifestavam saberes e práticas musicais resultantes das aprendizagens adquiridas nas aulas curriculares da disciplina de Música no 3º ciclo. A partir de sequências harmónicas e de poemas, indutores pré definidos pelo docente, pretendeu-se fomentar um conjunto significativo de aprendizagens musicais aliadas à criatividade, para que os alunos, quer pela vertente colaborativa, quer pelo trabalho em grupo, desenvolvessem fatores motivacionais para também dar continuidade à prática musical adquirida no Clube de Música, fora do espaço escolar. Durante o período em que decorreu o projeto de investigação foi essencial a utilização de uma metodologia de investigação-ação recorrendo a notas de campo, observação direta e entrevistas dos alunos intervenientes no projeto. This project work focused its attention on the promotion of the development of motivation and appreciation of writing and composing music within a Pop rock band. The activities/strategies implemented in the Music Club classroom targeted the acquisition and development of skills, knowledge and mastering of a variety of techniques by stimulating the students’ hearing, playing and composing abilities. The project’s development involved students of a Music Club and whose prior knowledge of music and musical techniques as well as former learning experiences acquired during the attendance of the subject Music throughout the 3rd Cycle of the Basic Education were taken into account and valued. A set of harmonic sequences and poems, previously selected by the teacher, was used to arouse motivation and attention in the hope of fosteringeffective learning aided by the development of creative thinking so that students, whether collaboratively or through team work, might acquire motivational factors leading to a continuous and renewed interest for music and the practice of music outside the school context. The methodology used was based on the research-action approach which involved the direct observation and subsequent note taking as well as the interview of the students involved in the project. Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal