La motivation des adultes à s'engager dans l'enseignement en second choix de carrière professionnelle

A travers l’étude d’auteurs francophones et anglophones, nous nous sommes questionnés sur les facteurs d’engagement et les perceptions de la tâche d’enseigner motivant l’entrée dans l’enseignement des adultes effectuant un second choix de carrière professionnelle. Afin de mener à bien notre recherche, nous nous sommes référés au modèle des FIT-Choice de Watt et Richardson, reprenant les déterminants de l’expectancy value et les facteurs sociaux. Sur base d’entretiens semi-directifs, nous avons interrogé 12 personnes ayant effectué une formation (AESI, CAP, Teach For Belgium, Agrégation) donnant accès à la profession d’enseignant. Il en ressort que la majorité des sujets entrent dans l'enseignement grâce à leur motivation intrinsèque (plaisir d'enseigner) et aux utilités sociales qui découlent de ce métier (accompagner les jeunes, combattre les iniquités sociales) Master [120] en sciences de l'éducation, Université catholique de Louvain, 2016