Escola e Apropriação do Espaço. Efeitos socioespaciais no quotidiano escolar

Tendo como pano de fundo os edifícios escolares intervencionados ao abrigo do Programa de Modernização das Escolas do Ensino Secundário da Parque Escolar E.P.E., e com base na participação no projeto de investigação ESCOLAS: Complexidade e Interpretação, a presente dissertação enfoca os impactos socioespaciais no espaço escolar sob a ótica da apropriação pelos alunos. Mais precisamente, pretende-se aprofundar os significados e usos desenvolvidos no contexto espacial, interpretando o processo de relacionamento entre os alunos e os espaços da escola, bem como as interferências que os transformaram à luz das necessidades deste grupo de utilizadores. Enquanto espaços de socialização, os edifícios escolares materializam o lugar onde o processo de ensino-aprendizagem dos alunos é protagonizado por características espaciais, cuja interrelação ultrapassa a dimensão arquitetónica. Deste modo, esta investigação propõe aprofundar a componente humana da arquitetura escolar, recorrendo ao conhecimento de áreas complementares da Arquitetura, como a Antropologia, Sociologia e Psicologia Ambiental, de forma a otimizar a leitura e compreensão dos diversos significados e usos dos espaços que compõem o ambiente físico das escolas. Este estudo alicerça-se não só no trabalho realizado pelo grupo de investigação, mas também na observação e recolha de informação junto dos alunos que, ao serem convidados a partilharem um pouco da sua experiência pessoal através de um inquérito, proporcionaram um entendimento mais consciente sobre as diferentes interações entre estes e o seu ambiente escolar. Assim, o trabalho aqui exposto pretende estudar as formas de apropriação do espaço pelos alunos no edifício escolar, com o intuito de compreender as vivências, rotinas e modos de habitar a escola nas suas correlações e interseções com a arquitetura. Having as a backdrop the school buildings modernization program led by Parque Escolar E.P.E., and based on the participation in the research project ESCOLAS: Complexidade e Interpretação, this dissertation focuses on the socio-spatial impacts on the school environment through the perspective of the student's appropriation. More precisely, it intends to deepen the meanings and uses developed in the spatial context, by interpreting not only the relations between students and school spaces, but also the interferences that transformed them in the light of this user group. As spaces of socialization, school buildings materialize the place where spatial characteristics play a key role in the students teaching-learning process, whose interrelation transcends the architectural dimension. Thus, this research aims to deepen the human component of school architecture, using the knowledge of complementary areas of Architecture, such as Anthropology, Sociology and Environmental Psychology in order to optimize the comprehension of both the meanings and uses in the school environment. This study is rooted in the work that has been done by the research group, as well as in the observation and collection of information given by students, who shared some of their personal experience through a survey. This inquiry provided a deeper insight of the different interactions between them and their school environment. In this way, the present dissertation seeks to study the students' forms of appropriating school spaces, with the goal of understanding the experiences, routines and ways of inhabiting the school.