Integration of Disadvantaged Groups into the General Education System – Teaching the Croatian Language to the Children of Foreigners and Asylum-Seekers

Cilj ovoga istraživanja bio je prikazati projekt Integracija učenika u multikulturalno školsko okruženje koji je proveden u Osnovnoj školi Podmurvice u Rijeci, a u kojem su učenici stranci i azilanti (N=26) tijekom sedamnaest mjeseci učili hrvatski jezik. Projekt je financiran nepovratnim sredstvima u sustavu upravljanja i provedbe Instrumenata pretpristupne pomoći (IPA) – komponenta IV „Razvoj ljudskih potencijala“. Ispitano je znanje hrvatskoga jezika Peabody testom na početku i po završetku projekta. Dobiveni rezultati pokazuju da je duže vrijeme učenja jezika povezano s boljim uspjehom na testu te da postoji značajan napredak u znanju hrvatskoga jezika između dvije točke mjerenja. Učenici stranci i azilanti na kraju projekta svoje znanje hrvatskoga jezika procjenjuju izvrsnim i vrlo dobrim, iskazuju zadovoljstvo zbog naučenoga te smatraju da su dobro integrirani u školsko okruženje. Zadovoljstvo projektom iskazuju i roditelji djece stranaca i azilanata, učitelji, stručni suradnici te učenici koji redovno pohađaju školu u kojoj se projekt odvijao. U radu su navedene implikacije dobivenih rezultata kao i preporuke.
The main goal of the research was to present the project “Students’ integration into a multicultural school environment”, implemented in elementary school Podmurvice in Rijeka, in which foreign students and asylum seekers (N= 26) were learning the Croatian language for over seventeen months. The project was funded by Instrument for Pre/Accession Assistance – component IV (Human Resources). The level of knowledge of the Croatian language was assessed with Peabody test in the beginning and at the end of the project. The obtained results clearly showed that a longer period of learning is associated with a higher success rate at the evaluation, as well as a significant improvement in the knowledge of the Croatian language in between the two periods of assessing. At the end of the project, the foreign students and asylum seekers have self-evaluated their level of the Croatian language as excellent and very good, they showed satisfaction with it, and considered themselves well integrated in the school environment. The satisfaction with the project is also present in foreign students and asylum seekers’ parents, teachers, expert associates, and students attending the school in which the project was implemented. Furthermore, implications of the obtained results as well as further recommendations are stated.
Das Ziel dieser Untersuchung war die Präsentation des Projekts „Die Integration von Schülern in das multikulturelle schulische Umfeld“, das in der Grundschule Podmurvice durchgeführt wurde, in dem ausländische Schüler und Asylanten (N=26) siebzehn Monate lang Kroatisch gelernt haben. Das Projekt wurde mit nicht rückzahlbaren Zuschüssen im Sinne der Verwaltung und Durchführung der Instrumente für Heranführungshilfe (IPA) – Komponente IV „Die Entwicklung der Humanressourcen“ finanziert. Am Anfang und am Ende des Projekts wurden Kenntnisse der kroatischen Sprache durch den Peabody-Test geprüft. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen, dass die längere Zeit und kontinuierliches Lernen der Sprache mit besseren Testergebnissen verbunden sind und dass ein deutlicher Fortschritt in Kroatischkenntnissen zwischen den beiden Messpunkten sichtbar ist. Die ausländischen Schüler und Asylanten bewerten zum Schluss des Projekts eigene Kroatischkenntnisse mit ausgezeichnet und sehr gut, äußern ihre Zufriedenheit mit dem Erlernen der kroatischen Sprache und meinen, dass sie gut in das schulische Umfeld integriert sind. Ihre Zufriedenheit mit dem Projekt äußern auch die Eltern von ausländischen Schülern und Asylanten, Lehrer, Fachberater und Schüler, die regelmäßig die Schule besuchen, in der das Projekt stattgefunden hat. Im Beitrag werden die Auswirkungen der erhaltenen Ergebnisse und Empfehlungen aufgeführt.