Faire en pensant / penser en agissant. Justifier avec Tim Ingold l’apport fondamental des arts dans le parcours de formation de tous les étudiants du premier cycle

This contribution aims at presenting the potential contribution of Tim Ingold’s anthropology to the issues debated during the Clermont Ferrand symposium. This author gives a definition of his research field that asserts its close relationship to artistic practices, rooted in inquiry and experience. Following Dewey, Ingold highlights a definition of education at large, and higher education specifically, that could be grounded on learning and questioning processes through the experience of making, that is, in the same time an epistemological, a methodological, an ethical and a political transdisciplinary initiation.
Cette contribution présente l’apport de l’anthropologue Tim Ingold au questionnement ouvert par le colloque de Clermont. Cet auteur défend une conception de sa discipline d’origine qui l’articule étroitement à certaines pratiques artistiques, fondées sur la pratique exploratoire et une connaissance par l’expérience matérielle. Ingold, dans la lignée de Dewey, illustre une définition de l’éducation en général, et de l’enseignement supérieur en particulier, qui s’appuierait sur les modes de connaissance et de questionnement rendus possibles par l’expérience du faire (making), initiation à une épistémologie, une méthodologie, une éthique et une politique transdisciplinaires.