'- Jag gjorde ingenting, så jag kan inte ha gjort fel.' : En studie i att avdramatisera improvisation hos gymnasieelever

Syftet med arbetet var att undersöka om lärare kan avdramatisera ämnet improvisation och därigenom göra ämnet lättare att närma sig för eleverna. Den teoretiska utgångspunkten för arbetet är det sociokulturella perspektivet. Undersökningen har genomförts på individuella gitarrlektioner på ett estetiskt gymnasieprogram där eleverna har fått öva på improvisation genom olika övningar. Innan lektionsserien genomfördes en intervju där det visade sig att de elever som hade lite erfarenhet av improvisation hade mycket ångest och oro kopplat till momentet, medan de elever som hade mer erfarenhet av improvisation uttryckte en avslappnad inställning till ämnet och en glädje över att improvisera. Efter lektionsserien visar det sig att samtliga elever påverkades i en positiv riktning. De elever som hade en mer negativ relation till improvisation vågade mer och uttryckte mer glädje över ämnet. De elever som redan hade en positiv inställning uttryckte att de fått fler verktyg för improvisation.