Het effect van verschillende vormen van hiërarchische structuren op hypertext-gebaseerd leren

De leeruitkomsten van hypertext-gebaseerd leren zijn in grote mate afhankelijk van zowel de voorkennis van de lerende als van de topografische kenmerken van de verschillende soorten hypertext, zoals het aantal hyperlinks in het hypertext document of de grafische organizer die aangeboden wordt om navigatie te ondersteunen . Het type grafische organizer, in het bijzonder, lijkt een differentieel effect te hebben op de leerresultaten van verschillende groepen van lerenden. Zo zijn hiërarchische organizers het effectiefst bij lerenden met weinig voorkennis. Er is echter minder duidelijkheid over de vraag in hoeverre hiërarchische organizers dan wel hiërarchische structurering van het hypertext document via hyperlinks vergelijkbare of juist verschillende leereffecten hebben. In deze poster wordt de opzet van een experiment gepresenteerd dat als doel heeft deze vraag te beantwoorden.