Sequência Didática para o ensino de Astronomia

portuguesNa expectativa da insercao de Astronomia no Ensino de Ciencias, desenvolvemos a investigacao cujos resultados apresentamos neste artigo. Por meio de um questionario, diversos professores de uma escola da rede publica do estado de Minas Gerais foram interpelados sobre suas limitacoes conceituais relacionadas a Astronomia, o que contribuiu com a evidenciacao de diversas dificuldades teoricas basicas, tais como: dias da semana, estacoes do ano, fases da lua e Astronomia observacional. Perante esse quadro, realizou-se a elaboracao de uma Sequencia Didatica (SD), com o apoio metodologico dos tres momentos pedagogicos: problematizacao inicial; organizacao do conhecimento; aplicacao do conhecimento. A descricao do processo de elaboracao e a Sequencia Didatica e o que apresentamos neste artigo. Participaram de nossa pesquisa estudantes do Ensino Medio da mesma escola, mais especificamente do 2o ano. A escolha pelo 2o ano foi, primeiramente, pelo fato de que a maioria dos professores selecionados ministrava aulas nessas turmas e, tambem, pela presenca de conteudos de Astronomia e de Cosmologia nas disciplinas de Geografia e de Fisica. Destacamos, ainda, que diante do que realizamos, podemos afirmar que a Astronomia e a Cosmologia podem ser instrumentos de mobilizacao a favor do Ensino de Ciencias e sobre a Ciencia. Todavia, percebeu-se, mediante as respostas coletadas junto aos professores sujeitos de nossa pesquisa, a dificuldade deles com relacao ao conhecimento dos conteudos pertinentes a essas areas da Ciencia. Por isso, buscou-se por atividades que sanassem essas limitacoes apontadas e que culminou na SD, que objetivou dar significado ao aprendizado cientifico da Astronomia e da Cosmologia, tanto para os professores em exercicio quanto para seus alunos. EnglishIn anticipation of the insertion of Astronomy in Science Education, we developed a research whose results we present in this article. Through a questionnaire, several teachers from a public school in the state of Minas Gerais were asked about their conceptual limitations related to astronomy, which contributed to perceive several difficulties in some basic concepts, such as: days of the week, seasons, moon phases, observational astronomy. Based on this observation, a Didactic Sequence entitled “visions of the sky” was elaborated. We applied the methodological support of the three pedagogical moments: initial problematization; knowledge organization; application of knowledge. We present in this article the description of the elaboration process and the Didactic Sequence. The choice for the 2nd year high school students was primarily due to the fact that most of the selected teachers were responsible for these classes and, also, due to the presence of Astronomy and Cosmology contents in the disciplines of Geography and Physics. We also emphasize that in view of what we have accomplished, we can say that Astronomy and Cosmology can be used as instruments of mobilization in favor of Science Teaching and about Science. However, it was realized, through the answers collected from the teachers subject to our research, their difficulty in relation to the knowledge of the contents relevant to these areas of Science. For this reason, activities were sought to remedy these limitations and culminating in this SD, which aimed to give meaning to the scientific learning of Astronomy and Cosmology, both for practicing teachers and for their students.