The concept of knowing in Behavior Analysis and its implications for teaching

O termo conhecer é comumente usado em situações cotidianas ou educacionais. Discutir esse termo é relevante, na medida em que sua concepção pode implicar nas práticas de ensino adotadas. A Análise do Comportamento tem contribuído para a educação por meio de discussões teóricas e tecnologias que favorecem o processo de ensino. Diante disso, o presente estudo visou a apresentar e a esclarecer as acepções do termo sob a ótica da Análise do Comportamento e abordar formas de ensiná-lo. Para tanto, foram selecionados dois textos de Skinner sobre o tema. Utilizou-se o Procedimento de Interpretação Conceitual de Texto como método de análise. Nas Etapas 1 e 2 foram levantadas as definições do termo conhecer presentes nos textos, as teses tradicionais, críticas e teses alternativas discutidas pelo autor. Como resultado, foram discutidas as teses tradicionais descritas como “teoria da cópia” e “teoria da informação” e as críticas atribuídas a elas. Como teoria alternativa, apresentou-se a acepção de que conhecer é comportamento, e como tal, pode ser ensinado. Conhecer pode ser entendido como saber fazer, comportar-se de modo efetivo, modificar o repertório comportamental e agir sob controle de algo. Seu ensino envolve colocar os alunos em contato com contingências relevantes para seu aprendizado, ensinar regras que tenham relação com as contingências de vida e planejar para que entrem em contato com as contingências descritas pelas regras. Entende-se que responder a pergunta “como ensinar” parece ser tão importante quanto a pergunta “o que ensinar” para garantir que o aluno conheça.Palavras-chave: Conhecimento, educação, aprendizagem.
The term to knowing is commonly used in everyday or educational situations. It is relevant to discuss this term insofar as its conception may imply in the teaching practices adopted. Behavior Analysis has contributed to education through theoretical discussions and technology that favor the teaching process. Thus the present study aimed to present and clarify the meanings of the term from the perspective of Behavior Analysis and to discuss ways of teaching it. Thereunto we selected two texts by Skinner on the theme, and used the Conceptual Text Interpretation Procedure as a method of analyzing them: in steps 1 and 2 we found definitions of the term knowing present in the texts, as well as the traditional thesis, critics and alternative theses discussed by the author. As a result, we discussed the traditional theses described as “copy theory” and “information theory” and the criticisms attributed to them. As an alternative theory, the understanding that knowing is behavior is presented, and as such, it can be taught. Knowing can be understood as knowing how to do, behave effectively, change the behavioral repertoire and act under the control of something. Its teaching involves putting students in contact with contingencies relevant to their learning, teaching rules that are related to life contingencies, planning for them to come into contact with the contingencies described by the rules. We conclude that answering the question "how to teach" seems to be as important as the question "what to teach" to ensure that the student knows.Keywords: Knowing, education, learning.