Effects of Confinement on the Emotions of Immigrant Children: Analysis from the Perspective of Emotional Intelligence

RESUMEN Las emociones han demostrado tener un papel trascendental en el desarrollo humano y en la construcción de aprendizajes durante las diferentes etapas del ciclo vital. La presente investigación tiene por objetivo evaluar los efectos del confinamiento debido al COVID-19 sobre las emociones de los niños inmigrantes. Se trata de un análisis desde la inteligencia emocional, en el que se empleó un diseño evaluativo de corte no experimental, desarrollado bajo un enfoque cuantitativo. Participaron en el estudio 56 individuos: 24 niños y 32 niñas inmigrantes, de 4 a 5 años, que cursan Educación Parvularia. Los principales resultados señalan que el dominio de competencias emocionales se aleja de la idoneidad sugerida por la literatura especializada, la cual mantiene que el conocimiento y manejo de este tipo de competencias supone la consolidación del éxito personal en todos los contextos del accionar humano. Se concluye que los niños y las niñas en confinamiento presentan un uso inadecuado de sus emociones en forma inconsciente, de allí que surja la necesidad de generar conocimientos sobre la importancia del manejo eficaz de las competencias emocionales, ajustándose a los requerimientos de la realidad actual (confinamiento actual, y vida post pandemia). ABSTRACT Emotions have been shown to play a transcendental role in human development and in the construction of learning during the different stages of life. This research aims to evaluate the effects of COVID-19 confinement on the emotions of immigrant children. It is an analysis from the point of view of emotional intelligence, in which a non-experimental evaluative design was used, developed under a quantitative approach. 56 individuals participated in the study: 24 immigrant boys, and 32 immigrant girls, from 4 to 5 years of age, in Early Childhood Education. The main results indicate that the mastery of emotional competencies is far from the suitability suggested by the specialized literature, which claims that the knowledge and management of this type of competencies imply the consolidation of personal success in all contexts of human action. It is concluded that boys and girls in confinement show an unsuitable use of their emotions in an unconscious way, hence the need to generate knowledge about the importance of an effective management of emotional competences, adjusting to the requirements of the current reality (current confinement and post-pandemic life).