Wie k��nnen Anf��nger lernen, was K��nner nicht wissen? Zur Bedeutung impliziten Wissens und inzidentellen Lernens f��r den (Schrift-)Spracherwerb und seine F��rderung

Die Didaktik des Sprachunterrichts besch��ftigt sich vor allem mit Fragen der systematischen Vermittlung explizit formulierten Wissens. (Schrift-)Spracherwerb vollzieht sich aber weithin beil��ufig und resultiert in einem K��nnen, das nur begrenzt bewusst ist. Deshalb lohnt es, dar��ber nachzudenken, ob und in welchen Formen es trotzdem m��glich bzw. notwendig ist, dieses implizite Wissen systematisch aufzubauen und zu f��rdern. Im Anschluss an Neuweg (2015) werden kurz die Probleme der Explikation, der Instruktion und der Modifikation von implizitem Wissen ��ber komplexe Sachverhalten erl��utert. Anschlie��end werden verschiedene Dimensionen und Grade der Explizitheit von Wissen, seiner Aneignung und Vermittlung diskutiert ��� vor allem im Blick auf didaktische M��glichkeiten der Anregung und Unterst��tzung impliziten Lernens. (DIPF/Orig./Autoren)