Teachers’ adjustment to work: Effects of organizational justice and teacher resilience via psychological need satisfaction

International audience; There is a gap in the literature for how organizational and individual factors affect teachers’ adjustment. This study, focused on teachers, attempts to fill this lack by examining the extents to which psychological need satisfaction acts as a mediator between organizational justice, resilience, and teachers’ adjustment to work. We based this study on the predictive model of psychological health at work (Boudrias et al., 2011), psychological adjustment theory (Dawis & Lofquist, 1984), and self-determination theory (Ryan & Deci, 2017) which argue that individuals have a sense of well-being at work if it promotes the satisfaction of their needs for autonomy, competence, and relatedness. We tested our model in the education sector. Using a cross-sectional design, we asked French teachers (N = 393) to fill in a one-step self-report questionnaire. Mediation analyses showed that satisfaction of the three needs played a mediating role between organizational justice and job adjustment, and between resilience and job adjustment.; Il existe une lacune dans la littérature sur la façon dont les facteurs organisationnels et individuels affectent l'adaptation des enseignants. Cette étude, centrée sur les enseignants, tente de combler cette lacune en examinant dans quelle mesure la satisfaction des besoins psychologiques agit comme médiateur entre la justice organisationnelle, la résilience et l'adaptation/mesadaptation au travail des enseignants. Nous avons basé cette étude sur le modèle prédictif de la santé psychologique au travail (Boudrias et al., 2011), la théorie de l'ajustement psychologique (Dawis & Lofquist, 1984), et la théorie de l'autodétermination (Ryan & Deci, 2017) qui soutiennent que les individus ont un sentiment de bien-être au travail si celui-ci favorise la satisfaction de leurs besoins d'autonomie, de compétence, et de relation. Nous avons testé notre modèle dans le secteur de l'éducation. En utilisant un modèle transversal, nous avons demandé à des enseignants français (N = 393) de remplir un questionnaire d'auto-évaluation en une étape. Les analyses de médiation ont montré que la satisfaction des trois besoins jouait un rôle médiateur entre la justice organisationnelle et l'adaptation au travail, et entre la résilience et l'adaptation au travail.