Intégration conceptuelle des équilibres acide-base par les étudiants français préparant le CAPES

Le but de cette étude descriptive est d’analyser dans quelle mesure des futurs enseignants de physique-chimie du secondaire ont intégré le concept d’équilibre chimique pour interpréter diverses situations du champ empirique des transformations de type acide-base. Une recherche à l’aide d’un questionnaire papier crayon a été effectuée auprès d’étudiants français préparant le CAPES. Les résultats montrent que, pour le référent empirique utilisé, l’intégration conceptuelle des équilibres acide-base reste faible. Le savoir relatif à ces équilibres n’est pas devenu opérant et les connaissances théoriques restent partiellement déconnectées des connaissances expérimentales pour de nombreux futurs enseignants
Ganaras Kostas, Dumon Alain. Intégration conceptuelle des équilibres acide-base par les étudiants français préparant le CAPES . In: Didaskalia, n°35, 2009. pp. 59-80.