Discursive Categorizations of Training Assessments in Social Work

Cet article, qui porte sur les écrits professionnels produits en formation, présente les données empiriques, et fournit les premières analyses d’une recherche menée en 2018 sur la pratique évaluative des bilans de fin de formation des Éducateurs Spécialisés (ÉS) à Montpellier (France). Les bilans en question, rédigés par les formateurs accompagnant les étudiants dans leur parcours, intègrent un dispositif de professionnalisation appliqué à l’IRTS (Institut Régional du Travail Social). Les auteurs décrivent le contexte sociohistorique dans lequel s’inscrit cette recherche, pour analyser un panel d’écrits et ce qu’ils impliquent en matière de catégorisations discursives, en partie préétablies, d’intégration dans le métier.
This article focuses on Working Papers ending the Training program used in social work and outlines the first empirical data and the first analyses of an exploratory research carried out in 2018 on the writing processes concerning the Specialized Educators’ (SE) end-training assessments. These reports are produced by the trainers overseing the students in their pathway, included in a device of professionnalization designed inside the IRTS (Institut Régional du Travail Social, e.g. Regional Institute of Social Work) at Montpellier (France). First we describe the socio-historical context where this research takes place, into set more precisely the Training program applied. Afterwards we detail Discourse-Based analyses of a sample of working papers in terms of discursive categorizations practiced in the profession.