Educação ambiental na formação inicial de professores de Matemática em Boa Vista/RR: temas Transversais e interdisciplinaridade

Resumo: O presente artigo apresenta os resultados preliminares de um estudo realizado com licenciandos de Matematica de uma instituicao publica de Boa Vista/RR relacionando interdisciplinaridade, situacoes-problema e questoes ambientais locais e globais. Entre as premissas que motivaram os pesquisadores para a realizacao desses estudos estao: a urgencia da questao ambiental na Regiao Amazonica da qual faz parte Roraima e a relevância de incluir os saberes matematicos na compreensao desses aspectos por parte de docentes e discentes. Um grupo de 30 graduandos do primeiro semestre participou de atividades envolvendo a exposicao dialogada, debates com docentes/pesquisadores e a aplicacao de questionarios compondo um conjunto de dados analisados por meio dos Metodos Mistos. A maior parcela dos estudantes considerou satisfatoria a abordagem vivenciada na educacao basica em relacao a interdisciplinaridade (84%), situacoes-problema (63%) e questoes ambientais (60%), embora considerem de grande relevância abordar esses aspectos na Licenciatura em Matematica, indicando boas possibilidades para a adocao de praticas educativas calcada na transversalidade e na interdisciplinaridade no âmbito da formacao inicial de professores. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educacao Matematica. Formacao de Professores. Educacao Ambiental. Situacoes-problema. ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS OF MATHEMATICS OF BOA VISTA/RR: TRANSVERSAL THEMES AND INTERDISCIPLINARITY Abstract: This article presents the preliminary results of a study performed with licensees of Mathematics of a public institution of Boa Vista/RR correlating interdisciplinarity, problem situations, and local and global environmental issues. The assumptions that motivated the study are the urgency of the environmental issue in the Amazon region, the relevance of including the mathematical knowledges in understanding of these aspects on the part of teachers and students. A group of 30 undergraduate students of first semester participated of activities involving exposure dialogued, discussions with teachers/researchers and the application of questionnaires composing a set of data analyzed by mixed methods. The majority of students considered satisfactory the approach experienced in basic education in relation to interdisciplinarity (84%), problem situations (63%) and environmental issues (60%). However, they considered relevant to address these aspects in Mathematics, indicating good opportunities for the adoption of educational practices with transversality and interdisciplinarity in the framework of the teacher initial education. Keywords: Interdisciplinarity. Mathematics education. Teacher Education. Environmental Education. Problem-situations.