A PRODUÇÃO DE RESUMOS ACADÊMICOS: UM ESTUDO PRELIMINAR SOBRE A USABILIDADE DO SOFTWARE 'AutorIA – MEU RESUMO'

Este trabalho é parte de minha pesquisa de pós-doutoramento, realizada de março de 2019 a fevereiro de 2020, que teve por objetivo investigar aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de resumos acadêmicos. Neste artigo, daremos ênfase à discussão dos resultados dos testes de usabilidade do software “AutorIA”, cuja criação foi um desdobramento da referida pesquisa. Esses testes tiveram como objetivo analisar o processo de interação entre os estudantes e o computador, verificando, assim, a facilidade de uso do sistema. (CONRAD; LEVI, 2002). O aporte teórico para a elaboração do software fundamentou-se numa perspectiva híbrida: por um lado, baseamo-nos nos princípios do Interacionismo Sociodiscursivo proposto por Bronckart (1999, 2006) e Cristóvão (2013), bem como sua vertente didática, nos termos de Schneuwly e Dolz (2004). Por outro lado, utilizamos aspectos da Sociorretórica de Swales (1990) e Askehave; Swales (2001), priorizando o modelo Create a Research Space (modelo CARS) e suas possíveis adaptações ao gênero resumo acadêmico.A metodologia, vinculada à Linguística Aplicada, teve uma perspectiva qualitativa de cunho interpretativista (MOREIRA; CALEFE, 2008), com a utilização de métodos empíricos. Os resultados revelaram que os estudantes, de modo geral, avaliaram positivamente a utilização do programa na produção de resumos acadêmicos, ratificando, assim, que a tecnologia pode ser um importante recurso no processo de didatização.
This paper is part of my postdoctoral program, carried out from March 2019 to February 2020. It aimed to observe some aspects related to teaching-learning issues applied to academic summaries. In this paper, the discussion about the test results of the usability of the “AutorIA” software, which is an outcome of this piece of research, is emphasized. These tests intended to analyze the process related to the interaction between students and computer, checking, in this way, the ease of use of the system (CONRAD; LEVI, 2002). The theoretical support for the software development was based on a hybrid perspective: on the one hand, it was based on the principles of Sociodiscursive Interactionism proposed by Bronckart (1999, 2006) and Cristóvão (2013), as well as its didactic perspective, according to Schneuwly and Dolz (2004); on the other hand, it was gleaned from aspects of the Socio-rhetorical Theory proposed by Swales (1990) and Askehave; Swales (2001), prioritizing the “Create a Research Space Model” (CARS model) and its possible adaptations to the academic summary. The methodology, bounded to the Applied Linguistics, was based on a qualitative perspective of interpretative nature (MOREIRA; CALEFE, 2008), with an empirical methods approach. The results showed that students, in general, gave a positive feedback about the software used for producing academic summaries, demonstrating that technology proves to be an important resource in the didactization process. &nbsp