Las medidas de tendencia central, una mirada a su significado

Este trabajo de grado, presenta la sistematización del proceso de implementación y resultados de una propuesta de intervención pedagógica, dirigida a estudiantes del ciclo IV (grados octavos – noveno), programa volver a la escuela, Institución Educativa Distrital Colegio Filarmónico Simón Bolívar, la secuencia está enfocada en enseñar de manera diferenciada las medidas de tendencia central, a través de la ejecución de situaciones problemas y en contextos cotidianos para los estudiantes. La intervención en el aula se da como consecuencia del diagnóstico situacional del programa, y la identificación de necesidades en la enseñanza – aprendizaje, la propuesta de Intervención “secuencia Didáctica” se ejecutó por medio de la plataforma virtual zoom, y para su desarrollo, se tienen en cuenta algunos aspectos de la teoría de situaciones didácticas de Brousseau (1986) y el modelo pedagógico de la pedagogía dialogante, buscando que los estudiantes interpretaran la situación problema, actuaran frente al medio, formularan hipótesis y argumentaran la solución, con el fin de poder discriminar la medida de tendencia central adecuada para dar solución a determinada situación problema. Finalmente los hallazgos y aportes de la sistematización se analizan a partir de dos ejes de sistematización de la información (diferenciación y significados de las medidas de tendencia central). This degree work presents the systematization of the implementation process and results of a pedagogical intervention proposal, aimed at students in cycle IV (eighth - ninth grades), back to school program, District Educational Institution Simón Bolívar Philharmonic School, the sequence It is focused on teaching the measures of central tendency in a differentiated way, through the execution of problem situations and in everyday contexts for students. The intervention in the classroom occurs as a consequence of the situational diagnosis of the program, and the identification of needs in teaching - learning, the Intervention proposal "Didactic sequence" was executed through the virtual platform zoom, and for its development, take into account some aspects of Brousseau's theory of didactic situations (1986), the pedagogical model of dialogue pedagogy, seeking that students interpret the problem situation, act in front of the environment, formulate hypotheses and argue the solution, in order to to be able to discriminate the appropriate measure of central tendency to solve a certain problem situation. Finally, the findings and contributions of the systematization are analyzed from two axes of systematization of the information (differentiation and meanings of the measures of central tendency). Maestría Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)