Didattica della letteratura attraverso l’apprendimento cooperativo e l’approccio ermeneutico

Nel contributo, dopo una prima sintetica trattazione delle intersezioni fra educazione linguistica e letteraria in lingua italiana, è stata affrontata la dimensione metodologica attraverso l’analisi della didattica della letteratura e l’approccio ermeneutico e il metodo cooperativo e la loro integrazione mettendo in evidenza le caratteristiche qualificanti dell’approccio ermeneutico, le caratteristiche qualificanti dell’apprendimento cooperativo e il ruolo del docente in questo ambiente di apprendimento centrato sullo studente. Si è visto infine come l’approccio ermeneutico e il metodo cooperativo possono rappresentare un’ottima risorsa per far sì che la scuola alleni le abilità e le competenze richieste dal mondo del lavoro e dalla società.
After a brief discussion on the intersections between teaching language and teaching literature, the paper addresses the methodological dimension of teaching literature by analysing the cooperative learning model and hermeneutic approach as well as its implementation in secondary school with L1 or L2/LS learners of Italian (starting with a B2 level of the CEFR). Accordingly, the paper focuses on the qualifying characteristics of the hermeneutic approach, the qualifying characteristics of the cooperative learning model, the role of the teacher in student-centred learning approach. Finally, the paper concludes that the hermeneutic approach and cooperative learning model could be efficient tools for students to acquire skills and competencies required by society and the world of work.