Tactile Behaviour of Greek Preschool Teachers

Introducción. El sentido del tacto se relaciona positivamente con numerosos estímulos y formas del entorno dando lugar a una forma efectiva de comunicación no verbal. Más específicamente, puede producir y transmitir experiencias personales dentro de lo que denominamos “comportamientos táctiles beneficiosos” que caracterízan el proceso pedagógico presentado. La investigación sobre comportamientos táctiles de profesorado de Educación Infantil, y sus aplicaciones prácticas en las aulas, puede generar numerosas conclusiones pedagógicamente útiles dado que explicita las relaciones entre percepciones y procedimientos, así como la contribución del sentido del tacto en el desarrollo del proceso de comunicación de los niños.Metodo. Los datos se obtienen a través de un cuestionario centrado en las percecpciones del profesorado de preescolar sobre las dimensiones pedagógicas del tacto. Además se utiliza la observación y el análisis de vídeos.Resultados. Los estadísticos descriptivos proporcionan, en primer lugar, elementos cuantitativos interesantes sobre las características de los niños y del profesorado en relación con los comportamientos táctiles, y en segundo lugar, las razones de las interacciones entre ellos.Conclusión. A pesar de la fuerte creencia del profesorado sobre la importancia del tacto para el desarrollo de la comunicación interpersonal y para la creación de relaciones profesor/alumno positivas.