Interdisciplinaridade: fatos a considerar

Authors :: Ana Lúcia Nóbrega
Fernanda Serpa Cardoso
Nilza Ribeiro da Silva
Carlos Rangel Rodrigues
Helena Carla Castro
Angela Maura de Almeida Thiengo
Maria Helena Dias Gonçalves
Source :: Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 1, n. 1 (2008), Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), instacron:UTFPR, Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Vol 1, Iss 1 (2008)
Publication Year :: 2008
Publisher :: Universidade Tecnologica Federal do Parana (UTFPR), 2008.
Abstract: Os currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conhecimento entre disciplinas que se identificam e apresentam tópicos em comum. Este artigo pretende discutir a interdisciplinaridade, incluindo seu histórico de surgimento, distinções terminológicas relacionadas a disciplinaridade (multi, pluri, e trans), os problemas e vantagens relacionados a sua utilização e finalmente um estudo de casos envolvendo a entrevista de 20 professores das disciplinas de Química e Biologia e sua visão da interdisciplinaridade, bem como a entrevista com alunos do Ensino Médio (n=190) e a colaboração dessa temática na sua aprovação no vestibular.