Lire et produire des consignes

La lecture des consignes pose aux élèves des difficultés dues au type / genre de texte, à sa disposition typographique, aux informations de nature hétérogène qu’il dispense ainsi, qu’enfin, à certaines particularités linguistiques comme le recours à l’interrogation ou l’usage de termes polysémiques. Pour aider les élèves à surmonter ces obstacles, on propose une séquence d’activités de compréhension / production visant à les familiariser aux usages sociaux et scolaires des textes injonctifs, puis, à les entraîner à des opérations d’explicitation/ reformulation des consignes vagues auxquelles ils ont souvent affaire. L’objectif, à terme, est de rendre les élèves partie prenante dans l’élaboration des consignes.
Schnedecker Catherine. Lire et produire des consignes. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°90, 1996. Des méthodes en français. pp. 27-45.